反应限度(第3课时)..ppt

学习目标 1.掌握影响平衡的因素，培养分析解决问题能力。 2.小组成员积极讨论质疑，用实验法探究温度、浓度、压强对平衡的影响规律。 3.体会化学理论与实际生产的联系，激发学习化学兴趣。 高二3班导学案批阅情况反馈 高二4班导学案批阅情况反馈 导学案反馈 1、化学平衡的标志：“等”、“动”、“定”、“变”化学平衡移动的原因：外界条件如温度、浓度、压强等的改变； 移动的结果则是向正反应方向或逆反应方向（向右或向左移动） 2、在封闭体系中，如果仅改变平衡体系的一个条件（如温度、浓度、压强），平衡向哪个方向移动（勒·夏特列原理）？ 平衡向减弱这个改变的方向移动 自主学习（3分钟） 【内容】参考导学案，自主学习课本，针对出现的疑问进行标注、自纠并重点探究。 【要求】A层注意拓展，B层注意整合归纳，C层注意纠正错误并记忆掌握 点拨三、压强对化学反应平衡的影响 1.实验：三支针筒中均抽人10cm3NO2气体，将针筒前端封闭。 （1）将第二支针筒活塞迅速推至5cm3处，观察现象，并用化学平衡移动的观点解释原因。 气体的红棕色先立即变深，后逐渐变浅，但最终颜色比原来深。 （2）将第三支针筒活塞迅速拉至20cm3处，观察现象，并用化学平衡移动的观点解释原因。 气体的红棕色先立即变浅，后逐渐变深，但最终颜色比原来浅。 小组合作，讨论探究（5分钟） 重点讨论内容： 预习自测 1、2，巩固练习1、2 【目标】 1. A层能熟练掌握本节内容并搞好拓展。 2. B层找出存在的疑问，准备好展示 。 3.C层记录好讨论结果，并马上记忆。 【要求】 1.组长先起立对各层布置讨论任务，并安排好展示。控制好讨论 节奏，小组内集中解决疑惑 2. 组长协调展示、点评分工，关注每个组员目标达成情况。 3. 新生成问题组长记录好，以便点评时提出。 1、在恒容密闭容器中，不能作为反应 2SO2(g) + O2(g)====2SO3(s) 达到平衡的标志是（ ） A．混合气体的分子数之比为2 : 1: 2 B．混合气体的压强不再发生变化 C．混合气体的平均相对分子质量不再发生变化 D．混合气体的密度不再发生变化 * 你准备好了吗？ 导学案 课 本 笔记本 草稿纸 别忘了你的热情和激情!!! 2SO2(g) + O2(g) 2SO3(g) △H = _ 197.8kJ·mol-1 是硫酸制造工业的基本反 应。在生产中通常采用通入过量的空气的方法。为什么？ 提高O2在原料气中的比例， SO2的平衡转化率提高；增加反应物02的量，使平衡右移，从而降低生产成本。 你知道吗？ 9组 8组 7组 6组 5组 4组 3组 2组 1组 组别 张晓飞、李云飞、赵旭鹏 张丽、韩志明、 姜威、朱戌凤、 于钦辉、袁照强、王夕松、季法霞、王淑兰、赵鑫居 刘元河、王忠娟、赵林佳、李新芃 王颖、李延晖、于兆鹏、张莹、杨运伟、史润政 优秀 邓甜雨、郭丽、刘鹏、王龙、 颜雪雪、张文武、王春奇、李梅、闫松斌、吕春晖 优秀 栾娜、王德富、 优秀个人 得分 9组 8组 7组 6组 5组 4组 3组 2组 1组 组别 孟祥峰、于东强、李强、杨丽叶、宿孝来 刘迪、于子艳、黄德芳、杨承鹏、郭俊勋、王向杰 杨春丽、刘同飞、王积玉、高飞龙、于建清 李敏、张朝全、卢焕鑫、于志国 孙文斌、于敏、陈世平、钟敬尚、钟爱斌 优秀 鲍春竹、宋伟花、李白 季莹莹、王晓杰、王琦、 刘福顺、李佳兴、邵贝贝、高守栋、王敏 优秀 黄文丽、吕国平、栾丽娜、陈进聪、 优秀个人 得分 2NO2(g) N2O4(g) △H=－57.2kJ·mol-1 红棕色 无色 将充有NO2的烧瓶放入热水中 2 将充有NO2的烧瓶放入冷水中 1 c(NO2) 混合气体颜色 温度变化 实验结论 (平衡移动 方向) 实验记录 实验内容 序号 降温 颜色变浅 减小 正向 升温 颜色变深 增大 逆向 点拨一、温度对化学平衡的影响 结论： 升高温度，平衡向逆反应、吸热方向移动； 降低温度，平衡向正反应、放热方向移动。 正 向 正 向 升高温度，平衡向吸热方向移动； 降低温度，平衡向放热方向移动。 如何用平衡常数解释温度对化学平衡的影响？ 降温 [HI] =0.80mol·L-1 [H2] =0.40mol·L-1 [I2] =0.40mol·L-1 升温 [HI] =1.20mol·L-1 [H2] =0