数学北师大版八年级下册3-3-2《中心对称图形》教学设计.docxVIP

第三章 图形的平移与旋转 3-3-2 中心对称（第二课时） 西安电机厂子校 许哲 【设计思想】 [所选教材] （北师大2011版）课程标准教科书《数学》 八年级下册 第三章 第3节 [设计理念] 《中心对称》是对于“轴对称”“轴对称图形”及“图形的平移与旋转”知识的延伸与拓展。结合以前教学中的得失，我认为分解为两个课时应合理。 第一节讲解“中心对称”---“理”知识、“重”层次、“抓”动手；而第二节“中心对称图形”---“细”比较、“多”描述、“善”运用。 因而，本节数学课采用“复习回顾——问题情境——分组讨论——自主归纳——应用与拓展”的模式展开，使学生对“中心对称”“中心对称图形”的认识更加全面、完善。 整个教学过程，通过“问题串”的提出引导学生，经历知识的形成与应用的过程，配以教师的点评从而理解数学知识的本质含义。然后学生自主归纳、提炼形成概念及性质，最后结合“英文字母”“汉字”“往届中考题”，形成解决实际问题的能力，并不断提升、拓展这种能力。 通过本节课的学习，激励学生用运动的观点研究问题，形成学生态度上的严密性及严谨性，帮助学生构建朴素的 “问题提出、问题探究、问题解决三环节”思维平台，提示学生“知识来自于生活服务于生活”的必然之路，进而增强学生学好数学、用好数学的兴趣和信心。 【教学目标】 [知识与技能] 理解中心对称图形的有关概念和基本性质。 [过程与方法] 培养