数学北师大版八年级下册4.1《因式分解》教学设计.doc

第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 2 页 第四章 因式分解 1.因式分解 课　　题 4.1　因式分解 共1课时 教　　学 目　　标 1.使学生了解因式分解的意义，理解因式分解的概念；通过对因式分解与整式的乘法的观察与比较，学习代数式的变形和转化与化归的能力，培养学生的分析问题能力与综合应用能力. 2.认识因式分解与整式乘法的相互关系——互逆关系（即相反变形），并能利用这种关系寻求因式分解的方法；通过解决实际问题，学会将实际应用问题转化为用所学到的数学知识解决问题，体验解决问题策略的多样性，发展实践应用意识. 3.培养学生接受矛盾的对立统一观点，独立思考，勇于探索的精神和实事求是的科学态度. 重　　点 因式分解的概念. 难　　点 理解因式分解与整式乘法的相互关系，并利用它们之间的相互关系寻求因式分解的方法. 教学方法 观察讨论法 教学过程： 一.复习与惠顾 1.整式乘法有几种形式? (1)单项式乘以单项式 (2)单项式乘以多项式: a(m+n)=am+an (3)多项式乘以多项式: (a+b)(m+n)=am+an+bm+bn 2.乘法公式有哪些? (1)平方差公式: (a+b)(a-b)=a2-b2 (2)完全平方公式: (a±b)2=a2±2ab+b2 二.思考探究，获取新知 问题：(1)993-99能被99整除吗？为了回答这个问题，你该怎样做？把你的想法与同学交流。 993-99 = 99×992-99 = 99(992-1) ∴993-99能被99整除. (2)993-99能被100整除吗？为了回答这个问题，你该怎样做？把你的想法与同学交流。 小明是这样做的：993-99 = 99×992－99×1 = 99（992－1）= 99（99+1）（99-1）= 99×98×100 所以993-99能被100整除. 想一想： （1）在回答993-99能否被100整除时，小明是怎么做的？ （2）请你说明小明每一步的依据. （3）993-99还能被哪些正整数整除？为了回答这个问题，你该怎做？ 【教学说明】 老师点拨：回答这个问题的关键是把993-99化成了怎样的形式？ 【归纳结论】 以上三个问题解决的关键是把一个数式化成了几个数的积的形式. 可以了解:993-99可以被98、99、100三个连续整数整除. 将99换成其他任意一个大于1的整数,上述结论仍然成立吗? 学生探究发现：用a表示任意一个大于1的整数，则：a3-a=a×a2-a=a×(a2-1)=a×(a+1)(a-1)=(a-1)×a×(a+1) 能理解吗?你能与同伴交流每一步怎么变形的吗？ 这样变形是为了达到什么样的目的？ 【教学说明】 经历从分解因数到因式分解的类比过程，探究概念本质属性. 【归纳结论】 把一个多项式化成几个整式的积的形式叫做把这个多项式因式分解. 运用新知，深化理解 2.做一做 计算下列各式: 根据左面的算式填空 (1)3x(x-1)= _____ (1) 3x2-3x=_______ (2)(m+4)(m-4)= ____ (2)m2-16=_________ (3)(y-3)2= _______ (3)y2-6y+9=________ (4)a(a+1)(a-1)= ____ (4)a3-a=______ （5）m(a+b+c)= (5)ma+mb+mc=______ 3.因式分解的概念： 把一个多项式化成几个整式的乘积的形式，像这样的式子变形就叫做因式分解． 注：1.等式左边是一个多项式（和）； 2.等式右边是几个整式的积； 3.因式分解是一个恒等变形； 4.因式分解在实数范围内要分解到不能再分解为止。 因式分解与整式乘法的关系 因式分解与整式乘法是互逆过程 巩固练习 1.练习一 理解概念 (1)x2-4y2=(x+2y)(x-2y) (2)2x(x-3y)=2x2-6xy (3)(5a-1)2=25a2-10a+1 (4)x2+4x+4=(x+2)2 (5)(a-3)(a+3)=a2-9 (6)m2-4=(m+4)(m-4) (7)2 πR+ 2 πr= 2 π(R+r) 练习二 3.练习三 （1）当a=3.14,b=2.386,c=1.386,求ab-ac的值。 （2）20042+2004能被2005整除吗? 五.师生互动，课堂小结 1.你能说说什么是因式分解吗？ 把一个多项式化成几个