一年级上册道德和法治计划.doc

PAGE PAGE 5 学 科 教 学 计 划 （20 18—20 19学年第一学期） 学 校：华丰镇中心小学 任课教师：许杰 杜晓 王建霞 年、班级：一年级.5.6.7班 任教学科：道德与法治 华丰镇中心小学道德与法治学科教学计划 20 18 ——20 19学年 第 一 学期 任课教师 许杰 杜晓 王建霞 任教学科 道德与法治 任教班级 一年级5.6.7班 学情分析 一年级5.6.7班共有学生110人，其中五班 36人，六班 37人，七班37人，一年级小朋友刚刚上学，对学校、老师、同学以及学习都很陌生。他们具有很强的好奇心，学校这些陌生的事物对于他们都有一种新鲜感，能引起他们强烈的探索欲。另一方面，一年级的小朋友因为刚刚入学，所以在情感态度、行为习惯方面都很幼稚，在这个过程中进行道德与法治教育就显得尤为重要，希望通过本册的教学学习，促使学生早日养成良好的生活、学习习惯，正确的人生观、价值观和道德观。努力把他们培养成品德良好，乐于探究、热爱生活的儿童。 一年级五班的小学生，整体看他们活泼好动，大多数尊敬师长，团结同学，对人有礼貌，热爱关心集体，但或多或少的有不良习气，部分学生对他人的尊敬，难于发现他人的优点，不会处理人际关系，学习上部分学生行为散漫。 一年级六班共有学生37人， 他们经过了幼儿园的学习与锻炼，已经养成了一定的文明礼仪和生活习惯，但学生的知识经验、认知水平和语言表达能力不均衡，存在着差异。个别学生有表达的自信心，能积极地发表自己的见解，而部分学生则缺乏自信，较为胆怯，学习的主动意识不够， 因此，在教学过程中，要因材施教，尽量从他们的实际出发，结合新课程的要求，促进学生的个性发展和素质的提高。 一年级七班学生37人，男女生比例较为协调，多数学生讲文明，懂礼貌，对小学生活充满向往，他们的好奇心重，可塑性很强，内心很渴望教师真诚的赞扬，但部分学生行为散漫，精力不集中，上课不知道准备学习用品，随意说话和下位，这一切都需要老师在平时的教学中不断提醒、纠正、督促，使其尽快适应学校生活，形成良好的学习习惯，受益终身。 教师情况分析： 一年级道德与法制教师是我校的年轻骨干教师，她们热爱教育事业，关爱学生，具有良好的职业道德，能够对学生言传身教，用自己的优秀素质和良好的道德情操感染学生。三个班级的教师都任教本学科多年，经历了从品德学科到道德与法治的课程转变，教育经验丰富，对待学生充满爱心、耐心，能够更好的开展本学科的教学工作，有两位教师身兼班主任可以很好的把班级教育和本学科教育有效结合，更利于开展道德实践活动。 教材分析（含教学重、难点） 教材分析： 1.本学科所使用教材的编排体系是:本套教材以《基础教育课程改革纲要》和《品德与生活课程标准》为主要依据，教材编写时，根据小学低年级儿童品德发展的规律和认知特点，在整个教材中渗透对儿童的情感态度和价值观的教育，重视儿童良好品德的行为习惯的养成。 2.全套教材的特点： 《道德与法治》课程的性质是以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的生活型综合课程。具有以下基本特征（1）生活性；（2）开放性；（3）活动性。教材力求体现思想性原则、科学性原则、现实性原则、综合性原则和活动性原则。根据《道德与法治》课程标准要求和本套《道德与法治》教材的编写指导思想，教材将以主题单元形式展开，并重点突出以下特征：? （1）?从儿童真实生活出发实现学科内容的整合? 教材不是从传统德育的规范体系或德目体系展开学习内容，而是着眼于儿童现实生活的整体性，从学生生活原型出发，重新融入儿童生活之中，有机整合为学习主题。? （2）?强化教材的生活指导职能? 教材试图“以适应儿童现实生活为起点，帮助儿童实现高质量的幸福生活”作为一以贯之的编写线索和基调，围绕“如何发展儿童判断、选择、适应、超越的能力，以争取个人幸福、社会有用性和更广泛的人类福祉”的生活教育主题，突出教材的生活指导意识，发展儿童对幸福生活的感受能力和创造能力。一方面通过现实情景的捕捉和再创造，让儿童感受生活的美好和快乐，激发热爱生活的情感；另一方面通过引入儿童生活中的典型问题，鼓励儿童自己在探寻问题解决方案过程中，参与生活、创造生活，展示儿童多样化的个性和丰富的智慧，培养乐观积极的生活态度。? （3）以活动型教学为主要特征的过程导向设计? 为切实地引导活动型教学的开展，教材设计将改变传统教材编写中以教师的“教”组织教学过程的设计思路，消解以“预成的学习结果”为核心的教材组织模式下课文加练习的刻板结构，将活动型教学中学生的活动过程作为设计的主要依据。因此，教