语文人教版四年级上册《盘山虎的脚》.docVIP

《爬山虎的脚》教学设计 宁强县北关小学 张丽琴 教学目标： 1.认识5个生字，会写11个生字。正确读写“引人注意、均匀、重叠、空隙、叶柄、触角、痕迹、逐渐、休想”等词语。 　2.了解爬山虎脚的特点，理清课文叙述顺序的基础上抓住课文的主要内容。 　　3.学习作者细心观察的方法，培养学生具有留心观察身边事物的习惯，同时增强他们具有爱自然保环境的意识。 教学重点： 了解作者是怎样用生动准确的语言描写出爬山虎叶子和脚的特点。 教学难点：爬山虎是怎样向上爬的。 突破方法： 要让学生知道“一脚一脚向上爬”的意思，就好像登山队员一样一脚就一脚牢地往上爬。由于大多数学生对爬山虎这一植物没有过直观的认识，为了更好的完成教学目标和重难点的突破我遵循直观性教学原则，利用实物观察教学法进行教学。 教学准备：爬山虎实物，多媒体课件，实物展示台 教学过程： 　　 第一课时 一、导入新课 1、学生谜语： （1）上搭架，下搭架，串串珍珠藤上挂。（葡萄） （2）上搭桥，下搭桥，条条青龙藤上挂。（丝瓜） 2、教师导语： （1）同学们，你们有没有发现，这两种植物之间啊，有一个共同的特点，就是他们在生长的过程中，需要______才能往上爬。 （生回答“借助架子或者绳子之类的东西”） （2）今天啊，我们要认识一种植物，它不需要借助任何的外力，仅靠自己就能往上爬，它就是______。（生回答“爬山虎”，教师板书“爬山虎”） （3）那爬山虎为什么可以不借助外力就往上爬呢？（生回答“因为它有脚”，教师板书“脚”） （4）那爬山虎的脚是什么样子的呢？它又是怎样往上爬的呢？今天，我们就来学习叶圣陶爷爷写的《爬山虎的脚》。（完整板书）学生齐读课题，进入新课。 二、初读课文，整体感知 　1.生小声读课文，标出自然段，然后说说通过初读课文对爬山虎都有哪些了解。 　生自由读文后交流： 　①爬山虎是一种植物而不是动物。 　②爬山虎有脚。 　③爬山虎是靠脚向上爬的。…… 　2.请五个同学每人读一个自然段，要求声音洪亮，读准字音。其他同学认真听，看他们是否读得正确。 三、学习生字新词 　1.学习生字 　①开火车读生字词，口头组词。（师生共同纠正易读错的字音：“均、匀”要读准前鼻音；“重叠”的“重”是多音字，在这里应读作chóng；“触着墙”的“着”不读zhe，应读zháo） 　②分析字形结构，抽生说每个字的特点及部首。 　③分四人小组讨论生字易错的地方及如何记忆字形。 　④交流讨论结果：“逐”是半包围结构，要注意里面没有一点；“叠”的结构比较特殊，下面是“且”，不能多加一横；“茎”的第四笔是横撇，不能分成两笔写；“隙”字右边上面的小字没有勾。 2、出示词语：引人注意、均匀、重叠、空隙、叶柄、触角、痕迹、逐渐、休想 　①抽生读 　②开火车读 　③齐读 　　（词语的理解在分析课文中解决。） 四、再读课文，理清课文的顺序 　1.生自读课文，思考：这篇课文写了爬山虎的哪两个部分？ 　　生自读课文，交流：写了爬山虎的叶子和脚。 　2.放多媒体课件（一墙的爬山虎随风摆动的画面），请学生欣赏，并用自己的话说说看到了什么？（生自由发言） 　3.作者看见的爬山虎在什么地方？（指名说，读文） 4.作者是怎样描述这一墙爬山虎是的？（默读2段） 　　（爬山虎刚长出来的叶子是嫩红的，不几天叶子长大，就变成嫩绿的。爬山虎的嫩叶不大引人注意，引人注意的是长大了的叶子。那此叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服，叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙。一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很。） 　5.自己读这一段话，看有什么感受。（美）结合句子谈感受。 　6.自己再一边读，一边感受一下风吹时爬山虎叶子的美。用手做一做拂过、漾起的动作。 　7.再放多媒体课件，男女生分组读，一组读另一组就看画面，图文结合来体会叶子的动态美。 　8.作者怎么把叶子写得这么美呢？（“注意”，体会认真观察） 9.质疑：课文题目是爬山虎的脚，为什么要先写1、2段呢？　　　　 讨论、归纳：要写爬山虎的脚，先要向大家介绍爬山虎生长的地 方、模样、颜色等，然后才介绍爬山虎的脚，文章这样写就有条理了。　五、指导读背第2段。　 1、指导学生看着板书上的提纲试背。　 2、说说你最喜欢哪一个句子，你认为哪个词语用得最好。 　　过渡：再放刚才的课件，问：光光的墙上为什么能铺满生机勃勃的叶子呢？这个问题我们在下节课再解决。 　　 第二课时 一、导入新课 　　上节课我们欣赏到了爬山虎的叶子均匀地铺在墙上，风一吹过美丽极了，那么光光的墙上为什么能铺满生机勃勃的叶子呢？（因为它有脚）爬山