语文人教版四年级上册《颐和园》语文四年级人教版陈爱红.docVIP

利用有效教学框架 提高课堂教学质量 新教育有效教学框架 四年级 2015—2016学年 课题5、18《颐和园》 第二课时 备课人：陈爱红 10月 17 日 教 材 分 析 教材解读 这篇课文描绘了北京颐和园的美丽景观，全文层次清楚，首尾呼应，语言生动优美、具体形象。处处洋溢着作者对颐和园的赞美之情。 教学重、难点 学习作者按游览顺序抓住景物特点描写的方法。 教 学 目 标 基础 目标 （A） 有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 核心 目标 （B） 　　 学习作者按游览顺序抓住景物特点描写的方法。 感受颐和园美丽的景色和课文优美的语言，激发探究中国的“世界 遗产”的兴趣。　 附属 目标 （C） 了解颐和园的美丽景色，培养学生的爱美情趣，增强民族自豪感。 课前预习 搜集颐和园的风光图片及文字资料 板块引领（注明各板块用时及解决目标序号） 学生课堂练习单 第一板块： 欣赏美图 激趣导入[BC/5] 学生欣赏颐和园图片 想一想：颐和园给我们留下来怎样的印象？课文介绍了颐和园的 哪几个景区？ 欣赏图片 交流 第二板块：精读课文 品味语言[ABC/17] 学习“长廊”部分　 1、作者进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到长廊，请同学们打开书，自由读课文，想一想长廊有什么特点？（又长又美）你从哪句话看出长廊的美，说一说？ （1）长廊的颜色美，“绿漆的柱子，红漆的栏杆”长廊上有红有绿十分美丽。 （2）长廊的形状美，“长廊有700多米长，分成273间。”像一条长成卧在万寿山脚下。 （3）长廊上的画美，“每一章的横槛上都画着五彩的国”这些画颜色各异，内容丰富，精美绚丽，堪称艺术珍品。 （4）长廓周围的风景美，“栽满了花木，这一种花还没谢，那一种又开了“这一句写出了长廊两边鲜花盛开，五彩缤纷就像一条鲜花铺成的小路。 （5）长廊上游人的心情美，“神清气爽”看出游人的心情十分舒畅。 2、小结：这一段描写了长廊的颜色、形状、画、花、游人的心情等几方面的美，突出了长廊的精致美观，以及那些创造者的高超技艺。 3、指导朗读 （1）谁愿意带领大家去游览一下著名的长廊，通过你的朗读，让同学们体会到长廊的美。 （2）教师评议，再指名朗读，找同学评议。 学习“万寿山”部分 作者走完长廊，又来到了哪里？（万寿山）作者在万寿山脚下看到什么？请同学看图回答。（佛香阁、排云殿）这些景物有什么特点？ （万寿山雄伟壮丽，佛香阁巍峨壮观，排云殿金碧辉煌） 1、“耸立”指高高的直立，这个词说明了佛香阁巍峨雄伟。 2、“黄色的琉璃瓦闪闪发亮”表现了佛香阁的建造气势恢弘。 3、“一座八角宝塔形的三层建筑”体现了佛香疾的造型精巧。 4、“一排排”说明殿很多，占地面积多“金碧辉煌”指宫殿十分雄伟。 学习“登上万寿山看昆明湖”部分 请同学们默读这一自然段，找出描写昆明湖的句子。 1、“正前面，昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。” （这句话要读出昆明湖“静静”的美，读得轻、美）　　 2、联系上下文还能从哪里看出湖水的静？ “游船画舫在湖面慢慢地滑过，几乎不留一点痕迹。”　　 3、指导朗读 指名读，注意重点词要读出重音。例如“大半”、“静”、“绿”、“一点儿”等。齐读第三段，体会作者的赞美之情，通过朗读表现出来。 学习“昆明湖”部分 　在万寿山上看昆明湖是一种享受，从万寿山下来，就来到昆明湖景区，在昆明湖景区，你喜欢的是哪儿？　　 1、预设：十七孔桥 　（1）读有关句子 （2）你从中读懂了什么？这些狮子是谁刻的？这些人怎么样？ （用赞叹的语气读这句话）　 （3）在描写长廊中有一句：“每一间的横槛上都有五彩的画，画着人物、花草、风景，几千幅画没有哪两幅是相同的。”你从中体会到了什么?(画多，种类多，画这些画、刻这些狮子很不容易，很辛苦)　　2、颐和园的一草一木都凝结着劳动人民的智慧，你还知道哪些景点？ 　（智慧海、知春亭、大戏台、玉带桥、石舫……） 3、正像大家所说的那样，“颐和园到处有美丽的……”（学生齐读）“景色，说也说不尽，希望你有机会去细细游赏。” 朗读课文 思考交流 朗读 评议 看图回答问题 默读找句子 交流 读 交流 第三板块：总结全文 学习方法[AB/10] 课文向我们介绍了颐和园的几个景区，从一个地方到一个地方，作者用句子做了提示，找一找 课件依次出现2、3、4、5自然段的第一句 3、教师总结：课文用不仅用这种移步换景、过渡连接的表达方式告诉我们了游览顺序，还抓住了每个景点的特点向我们细致描绘。 勾画 探究 交流 第四板块：拓展延伸[BC/8] 1、情感升华，练习表达 填空： 北京的颐和园是（ ）。 北京的颐和园是（