数学北师大版八年级下册《不等式的基本性质》教学设计.doc

《不等式的基本性质》教案 一、教学目标 根据上述分析，结合学生已有的知识储备、学习能力及心理特征 ，我制定如下教学目标： 1.知识与技能： 掌握不等式的基本性质。 运用不等式的三条性质将不等式变形、化简，培养学生的观察、分析的能力。 2.方法与途径 经历不等式的基本性质的探索过程；分组讨论探索不等式的基本性质。 3.情感与评价 通过分组讨论探索得出不等式的基本性质，培养学生团队合作能力。 二、教学重点、难点 不等式的基本性质是本节课的中心内容，我确立了如下的教学重点、难点教学重点：不等式的3个基本性质。 教学难点：不等式基本性质3。 三、教法学法 本节课采用探究式的教学方法。采用自主、合作、探究的学习方法。使学生经历数学知识的形成过程，通过让学生动手、动口、动脑培养他们类比、猜想、归纳的能力，从而使他们主动地获得知识，而不是被动地接受知识。 四、教学过程 教学环节 教学过程 设计意图 一）复习导入 二）新知探究 教师提问：同学们还记得等式的基本性质吗？这时候同学们回答等式的性质1和性质2。 1.性质1探究中创设比较小明与李老师年龄的情景。用不等式表示两人现在、10年后、5年前、x年前、x年后的年龄关系，讨论归纳出不等式基本性质1. 归纳出不等式基本性质1后提出两种验证方法： 代入具体数值验证正确性； 利用数轴验证不等式基本性质1的正确性。 通过复习等式的基本性质为探究不等式基本性质做好铺垫，使学生从已有知识出发，建立新旧知识之间的联系 这样设计更加切近生活，使学生更容易归纳出 性质1。 这样设计有助于培养学生数形结合思想。 三）知识运用 四）课堂小结 五）课后作业 2.性质2、性质3探究时我针对教材做一做增加了两组完成填空 让每一个学生先在在题卡完成自主计算、提问并相互批阅完成后，再合作讨论，引导学生类比等式基本性质猜想、归纳出不等式基本性质2和3。 教师提问：通过计算发现了什么？猜想：成立吗？请同学们来说，通过讨论得出结论。 P42习题1.2 增加的填空题能使学生对不等式两边乘以正数和负数不等号是否变化的体验更加深刻； 同时对媒体课件的运用能帮助学生更加容易归纳出性质2和性质3。轻松突破难点。 这一环节题卡的设置及计算完成后的相互批阅能保证所有学生参与到学习中来 例1设置旨在巩固不等式的基本性质，同时题目比较简单，有助于学习兴趣。 猜想的证明，例2第（1） （2）在黑板上演示结题过程能巩固所学突出重点并规范解题过程。 例2第（3）（4）题叫两个学生上前板演，同时要求所有学生在题卡上完成。 可以检查学生对不等式性质掌握的程度。 加深对不等式基本性质的理解，再次突破难点，也可以突出重点。 通过作业，检查学生对知识点的掌握程度，从而调整教学进度。 例3知识拓展环节，培养学生分类思想。 课堂小结。 作业布置 对不等式的基本性质进行课堂小结。 P42：习题2.2 第1、2题 四、课后反思： 优点：本节课采用自主、合作探究的学习方式，利用多媒体教学手段，学生学习积极性高，课堂气氛活跃，教学中渗透类比、数形结合、分类的数学思想。 不足之处：在探究新知上花费时间较多，课堂练习时间较短，要注意时间的把握。 附件：题卡