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备出自信与成功 ——对信息技术教学备课的思考 南京市初中信息技术教 研 讲 座 备课:是教师课前所做的准备工作。它是教师充分地学习课程标准、教学大纲，钻研教材和了解学生，弄清为什么教? 教什么？学生怎么学？教师怎么教？从而创造性地设计出目的明确，方法适当的教学方案。 “教”字成功，必“备”字先行 备教材、备学生、备教法学法、备教具、备习题 一、备课的目的 为学生的发展服务：在知识的习得、技能的训练之上重视学生的发展。 如：对教材的处理是否能吸引学生学习；问题的设计是否能激活学生的思维；教学方式是否有利于学生主动探究：教学过程有没有给学生留下足够的自主活动的时间和空间等。 为把自己变成教材的主人: 解读并超越教材，对教材要入手其内，出手其外。 为设计弹性化的教学方案:为学生的主动参与留下时间和空间，为教学的动态生成创造条件。 二、备课的过程 1、自主备课（第一次备课） (1) 这节课我要上什么――教学主题与内容 (2)这节课我要解决什么问题――教与学目标 (3) 这节课的内容与前面学过的内容和后面未学内容的关系――分析教材，确定重点 (4) 学生会有什么问题或困难――分析学情,确立难点 a学生是否已经具备了进行新的学习所必须掌握的知识和技能？ b学生是否已经掌握或部分掌握了本节课要学会的知识和技能？没有掌握的是哪些部分？有多少人掌握了？掌握的程度怎样？哪些知识学生自己能够学会？哪些需要教师的点拨和引导？ (5) 怎样上课有利于学生学习――教法(含媒 体)设计、学法设计、训练设计 (6) 以什么主线贯穿各教学环节 ――教学过程整体和谐与优化 a 学生自己能学会的，相信学生──放手自学 b 新旧知识有直接联系的，迁移类比 ──引导学生学 c 学生难于理解或不易接受的，讲解示范 ──指导学生学 d学生独立学习有困难的，小组合作 ──帮助学生学 撰写教案： 教案结构完整(课题、教学目标、教学重点难点、教学方法、媒体设计、教学过程、练习和作业、板书设计、课后追记和自我评价)。 教案应体现以学生的学习为主线，教师要为学生的学习很好地建构自主学习的平台，起到引导、指导、帮助、鼓励、促进的作用。 2、博采优化（第二次备课） 自己形成了完整的教学方案后，此时搜集一切可以找到的资料（网上的、其他书上的），或备课组其他老师的建议进行二次备课。（对“我有他有、我有他无、我无他有”的多角度思考后调整完善） 3、课后追记（第三次备课） 上课是在备课预设的前提下，根据教学实际动态生成的过程。教后及时反思。 三、对提高备课效益的建议 1、加强研究 2、微观备课必须建立在宏观备课的基础上 3、注重导入设计 4、注重任务的趣味和价值 5、重视作业设计 6、重视评价设计 要当一名好的教师，必须具备“三术”，就是学术（专业知识）、技术（实验能力或使用各种教具的技能）和艺术（表达能力）。 让我们从备课中提高“三术”，获得课堂上的自信与成功吧！