高中英语导学案之我见.docVIP

PAGE PAGE 1 高中英语导学案之我见 王 旭 2014年9月10日 导学案是教师依据课程标准和教材的要求，根据学生已有的认知水平、知识经验，指导学生进行主动地知识建构而编制的学习方案，是集教案、笔记、作业、测试和复习资料于一体的师生共用的教学文本。导学案主要是指导学生在做中学，借助导学案使学生真正成为学习的主人。“学案导学”的使用，使教师成为学生学习的参与者。课堂上，不再是教师提问题学生回答，而是根据质疑问难环节学生根据自己的学习情况提出问题，教师和同学共同回答或共同讨论问题的解决方法，教师参与到学生的讨论中来，既可以让学生学到了知识，又拉进了学生与教师之间的距离。导学案教学提高了学生的积极性。课堂不再是老师的一言堂，学生真正参与到了学习中来。使部分差生从一个旁观者，成了学习的参与者，并且还能代表小组发言，给了他们一个展示的机会。 新课导学案主要分为四大部分：自主预习，合作学习，精讲点拨，当堂检测。学生通过课前预习，从单元主要单词及短语入手，独立查阅资料，完成在导学案的“自主预习”环节。教师在课堂学习中抽出足够的时间让学生在组内进行相互合作交流，在教师与学生之间、学生与学生之间形成一种师生共同寻求知识、共同寻找解决问题的方法的伙伴关系，从而活跃气氛，激发学生兴趣，完成教学前的预热过程。俗话说“良好的开端是成功的一半”。语言总是和情景连在一起的，有了情景，学生才印象深刻，声、形、意才能有机结合，学得才有趣，掌握才准确。通过对短语的认识，我们引导学生过渡到“合作学习”这一块。学生根据口语导航所提供的情景，完成对话，达到“会说”的目的。“精讲点拨”环节旨在开阔学生的视野，积累语言知识。“当堂检测”部分是通过选择填空、句子翻译和基础对话问答等练习形式，鼓励学生在获取知识后反思学习过程，引导他们在思维策略上回顾总结。 《英语课程标准》强调加大语言材料和语言实践的量，特别要注意扩大语言材料的输入量。学习者首先需要有一定语言量的输入，经过自己的内化然后生成自己的语言，最后达到一定量的输出。因此，复习阶段的导学案主要由“阅读拓展”和“写作练习”两部分构成，让学生课后复习完成。“阅读拓展”选择与课文相关话题的阅读训练，不仅提高了学生的阅读能力，也为学生下一步的写作训练提供了量的输出，可谓一举两得。“写作练习”分为两个阶段。第一阶段从根据图示和提示词写出恰当的句子入手，让学生把课堂知识落实到文字上。第二阶段为短文写作，学生在经过完成了阅读训练和写句子的积累之后，写起作文来就能得心应手。 首先，教师需要有使用教材和驾驭教材的能力。导学案的内容来自于教材，只有仔细认真地研究教材，才能设计出科学的导学案。教师对教材的内容要注意取舍，这就要求教师拥有驾驭教材的能力，该讲的讲、不该讲的不讲；该拓展的拓展，不该拓展的不要额外地去增加学生的负担。设计导学案一定要基于教材、高于教材，让教材服务于我们，不要被教材牵着鼻子走。 其次，教师要有把握学生和驾驭学生的能力。使用导学案的主体是学生，要想科学地使用导学案，教师必须有把握学生和驾驭学生的能力。学生按成绩分成不同层次，针对学生水平的不同，设计不同难度的导学案，让好学生吃得饱、中等学生吃得好、后进生消化得好。这样，学生在课堂上就会目标明确、知道学什么，怎样学。兴趣自然高涨，学生必然会勤有所得、劳有所获。教师在设计导学案的时候切忌一刀切，好、中、差一个样，这样必然会扼杀中、差生学习的积极性。 当然，教师在因人而异地设计导学案的时候，需要花费很大的精力和时间，不是说说就可以的。在使用导学案的时候，教师带着极大的耐性和热情，为了一切孩子、为了孩子的一切、一切为了孩子，是一名合格的英语教师必备的素质和品德。 用好导学案可以使同学们的课前预习和课后巩固有了凭借，从而大大提高学英语的效率。以下从四个关键环节，谈谈使用英语导学案的方法。 1.针对背诵（reciting）环节，用足功夫。 数理化是靠做题做出来的，语文是写出来的，而英语是背出来的。过来人都知道，背诵的的确确是学好英语的捷径之一。按照导学案指定的内容，背单词，背精彩句子和段落。一定要背出来。利用早自习和其他零散时间咬紧牙关强背下来。天天坚持，多多重复，渐渐地你会觉得背诵是容易做到的。况且，背诵越多受益越大，多多背诵，终身受益。 2.针对个人自学（self-study）环节，潜心努力。 一定要查词典查资料。对于所列单词、词组不可放弃不做，亦不可照抄他人。对于图表、问题也一定要竭尽全力做出答案。对于其他各种具体要求都要一一利用工具，潜心思索予以解决。英语导学案中惟有此环节能让学生经过自己的努力做出全部正确答案。潜下心来挑战极限吧。 3.针对小组合作（group-study）环节，表达自我。 个人要充分动脑筋，并勇于