语文人教版四年级上册小学四年级语文上册13.白鹅.docVIP

13.白鹅 （第1课时） 教学目标： 　 1.认识理解生字词,正确、流利、有感情地朗读课文。 　 2.了解本文结构,分析过渡段的作用。 　 3.对作者具体生动的描写手法有初步体会,感受本文的语言特点。 教学重难点： 　【重点】 　 掌握本文结构,了解过渡段的作用。 　【难点】 　初步体会白鹅的高傲。 教学过程： 1.新课导入： 　谈话导入,揭示课题。 　师:同学们,一说起鹅,你们会想到什么?(学生可能会说想起鹅的样子,也可能会说想起《咏鹅》这首诗,如果有学生提到这首诗,那就全班一起背一背。) 　师:今天我们一起来学习丰子恺先生写的《白鹅》。在他的笔下,这只白鹅是什么样子呢?(板书课题:白鹅。)好,让我们先来了解一下这篇文章的写作背景吧。 PPT出示: 《白鹅》写作背景简介:《白鹅》写于1946年夏天。抗战期间,丰子恺内迁重庆,住在郊外一个荒村里。当时正值战时,生活条件艰苦,而人们内心更是焦虑苦闷。丰子恺在读书、作画之余,在院子里种豆、种菜、养鸽、养鹅,这成了作者排遣苦闷的一种寄托。 2.新知构建： 一、初读感知,学习生字 　 1.听课文范读,注意预习时难读的字音。(PPT出示范文朗读。) 　师:同学们要边看边思考:你喜欢丰子恺先生及他笔下的白鹅吗?为什么?(生自由回答。) 　 2.看来同学们都很喜欢这只白鹅,迫不及待地想要细细品味大师的文字。不过,在此之前,老师要检查一下大家的预习情况,看看你们有没有掌握好生字新词。 PPT出示: 高傲、郑重、局促不安、京剧、毫不相让、一日三餐、滋味、倘若、从容不迫、看守、净角、譬如、窥伺、侍候、厉声呵斥、厉声叫嚣、引吭大叫、狂吠、供养不周、邻近、不胜其烦、架子十足。 　3.学生自由读、开火车领读。 　强调读准“颈、吭、倘、供”的字音和“看守、净角、厉声叫嚣、引吭大叫、狂吠、倘若、供养不周”等词语,注意读准翘舌音、注意多音字的读音。 　 4.再读课文,碰到难读的字词句多读几遍。边读边思考:文章可分为哪几个部分? 二、整体感知,自读自悟 　 1.师:同学们刚才已经将课文又快速地读了一遍,那么文章是分为哪几个部分来写白鹅的? 　 第一部分(1~2),主要描写了白鹅高傲的姿态;第二部分(3),主要描写了白鹅的叫声;第三部分(4),主要描写了白鹅的步态;第四部分(5~7),主要描写了白鹅的吃饭。 　 2.师:全文结构非常清楚,条理清晰,一目了然。那么这又是一只怎样的白鹅?请用课文中的词概括。(生:高傲、傲慢、从容不迫、一丝不苟、架子十足、有着老爷脾气、需要人侍候……) 三、研读叫声,体会高傲 　 1.在作者的初步印象中,白鹅的高傲表现在哪些方面?(生:伸长了头颈,左顾右盼的姿态。) 　 2.想想刚才看过的画面,看看该怎样读这几句话才好。试着练练,还可以边练边做做动作。 　 3.生练读。指名读。师激趣引导再读:想象一下,这只高傲的白鹅又是怎样叫的呢。(生抓住“厉声呵斥、厉声叫嚣、引吭大叫”体会鹅的高傲,厉害;这几个词都表示白鹅叫声很严厉。) 　 4.谁来读读,体会鹅的高傲。(分组读,男女生读,全班齐读。) 　 5.联系上下文,体会第二自然段在全文的作用。(承上启下,总领全文。) 3.课堂小结 　本节课我们领略了白鹅“叫声”的高傲,也体会到了作者语言的幽默。其实,白鹅的步态和吃相更有趣。下节课,老师带你们去体会一下。 4.布置作业： 　 1.读准本课需要掌握的生字“颈、厉、吭、吠、苟、倘、脾、供”,并在练习本上正确书写。 　 2.抄写下列词语:高傲、郑重、局促不安、京剧、毫不相让、一日三餐、滋味、倘若、从容不迫、侍候、看守、净角、譬如、窥伺、厉声呵斥、厉声叫嚣、引吭大叫、狂吠、供养不周、邻近、不胜其烦、架子十足。 　 3.有感情地读一读课文。 板书设计： 好一个高傲的动物! 叫声　　严肃郑重　　厉声呵斥　　厉声叫嚣　引吭大叫 步态　　步调从容　　大模大样 吃相　　三眼一板　　一丝不苟