语文人教版四年级上册去年de树.docVIP

信息化教学设计模板 作者信息 姓名 张璐芳 电话学科 语文 年级 四年级 邮件 单位 北耽车中心校 教学设计 教学主题 去年的树 一、教材分析 《去年的树》这个故事由相处、相别、相寻、相会连缀而成的。树与鸟相处的愉悦、欢快本应加深离别的痛苦，而相别时，它们没有痛苦，只有约定，因为它们深信分别是短暂的，明年还会再相见。相寻本应是顺利容易的，重归故地，而树却下落不明，鸟儿费尽了周折，四处碰壁，处处落空，这个过程一波三折，最后才问清树的下落。相会本应是美好喜悦的，而鸟儿只有哀伤，因为鸟面对的已不是去年的完好的真实的熟悉的树，面对的只是用树的生命点燃的火。整 篇童话的语言朴实无华，在平淡的语言中有一种深挚透明的美。课文告诉我们：做人要信守诺言，珍惜朋友之间的情意。但我觉得：运用本文来进行诚信教育不是最好。面对越来越现实、理性的四年级学生来说，进行诚信教育最好选择生活中的事例，或者是直白深刻的名人名言、成语、寓言故事等，这些在中国便有很多。所以，我想轻讲本文教材，重在诚信教育。 学生分析 在教学目标中，还是应该注意学生的个别差异，在教学中要进行个性教学。??? 在教学目标中，也应该注意从生活中渗透思想教育，让小学生从身边的事说起，对“信守诺言，珍惜朋友间的情谊”有所理解。 三、教学目标 一、知识目标 理解本课内容，懂得鸟儿与树之间的深厚感情，感受童话的语 言美、思想美、意境美，一会童话揭示的道理。 二、能力目标 ? 学会多元交流、多向对话。学会把课文读薄、读厚的方法。 三、情感目标?。 对“信守承诺，珍惜朋友间的情谊”有所感悟，体会人和动植物之间的相互依存、和谐发展。 ? 四、教学环境 □简易多媒体教学环境 □交互式多媒体教学环境 □网络多媒体环境教学环境 □移动学习 □其他 五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字 本节课利用了电脑、PPT、图片和音频文件等技术。2.课件出示主题图：森林中树与鸟的图片，引导学生从这幅情境图中说一段话。 课件引导学生找出的句子，由课件出示问题。多媒体课件出示字词，语句，直观形象的让学生进行训练。 3.给课堂带来了一股新鲜的空气，精美的多媒体课件，大量的素材图片或动画，给同学们以视觉享受，渗透了美感教育，使学生更直接形象地接触到所学知识，促进他们接受知识的兴趣，更好地理解知识，在学习中获得更多成功。 六、教学流程设计（可加行） 教学环节 （如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构） 教师活动 学生活动 信息技术支持（资源、方法、手段等） 一、情景导入，直入主题? 媒体出示：（美丽的大森林、快乐的鸟儿在歌唱、茂盛的大树） 师过渡：围绕“一只美丽的鸟儿和这一棵枝繁叶茂的大树”，?日本童话作家新美南吉写了一篇感人的童话故事《去年的树》。?今天我们就一起来读一读。 学生围绕画面内容，说一段话，自由练说。 多媒体图片引入 初读感知，学习生词?? ?1、检查生字新词? 2、请大家尽情地读读这个童话，读的时候请注意读准字音，读通句子，然后说说你读后有什么收获？?? 3、指导学生交流初读收获。 ????? 小结：同学们真了不起，初次与课文亲密接触，就有这么大的收获。 （1）、谁愿意把这些字词读给同学们听？? （2）、在预习中你认为哪些字的字音或字形需要提醒同学注意？ 当学生讲到主要内容时教师出示填空：（你能根据文章的主要内容将题目补充完整吗？）? 鸟儿到南方去之前答应好朋友树（还要回来唱歌给他听）第二年春天，鸟儿从南方回来，却发现?（?树不见了）??。?她四处寻访，问了? （树根?）?、（?大门?）?和（小姑娘?）?，?知道（树变成了灯火）?。? 于是，鸟儿就在火柴点燃的灯火前??（唱起了去年的歌）。 （1）自读出示的生字新词，遇到有困难的字词可以通过看书或查字典来解决。?（2）、指读? （3）、辨音、形、义??；融的音以及字形与隔的区别；伐的字形与字义，注意与代的区别；剩的左半部分笔顺与字形。? 尽情地读这个童话，读准字音，读通句子，然后说说读后收获.? 交流初读收获 找句子?读一读。?????1．??是好朋友。? ????2．??又来找他的好朋友大树了。? ????3.??我的好朋友树在哪儿?? ????读读书，把重要的词句画下来 从主要内容、阅读初步感受、印 象深刻的地方 或不懂之处谈。 出示课件 引导读生字 PPT课件 引导学生填空 ?三、细读感悟，体味真情? ?师：不知大家有没有发现，课文中多次写到了小鸟和大树是好朋友，你能把这些句子找出来吗？请你找一找，读一读。 品读“天天”，进入文本。? 1.出示“鸟儿与树”的童话图片，把学生引入童话世界