语文人教版四年级上册弥城三小 李庆红 《母鸡》.docVIP

课题名称：人教版四年级语文上册《母鸡》 姓名： 李庆红 工作单位： 弥城三小 学科年级： 四年级语文 教材版本： 人教版 一、教学内容分析 《母鸡》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）四年级上册的第16课。这课是 HYPERLINK /teach/293.html \t _blank 老舍先生另一篇脍炙人口的佳作，描写了作者对母鸡的看法的变化，表达了对 HYPERLINK /e/tags/?tagname=%C4%B8%B0%AE \t _blank 母爱的赞颂之情。课文以作者的情感变化为线索，前后形成了鲜明的对比。 塑造了一位“伟大的鸡母亲”的形象。作者对母鸡的情感由“讨厌”转变为尊敬。本文的语言风格比较口语化，直白自然，散发着浓郁的生活气息，读起来令人感到亲切舒服。选编这篇课文的意图，一是通过与《猫》进行对比阅读，感受作者在表现动物特点和表达情感上的异同；二是通过阅读课文，体会作者对母亲的崇敬以及对 HYPERLINK /e/tags/?tagname=%C4%B8%B0%AE \t _blank 母爱的赞颂。 二、教学目标 知识与技能： 正确、流利、有感情地朗读课文。 认识7个生字。 体会作者对母鸡的情感变化。 过程与方法： 引导学生自读自悟，比较本文与《猫》在写法上的异同。 情感态度与价值观： 领会母鸡的生活习性与伟大的母爱在母鸡身上的体现。感受母鸡作为一个母亲的形象，体会母爱的伟大。 三、学习者特征分析 四年级是中年级向高年级过渡的桥梁。四年级的学生已经初步掌握了基本的阅读方法，有了一定数量的语言积累，初步形成了较为稳定的阅读习惯。从思维发展的角度来看，四年级学生正处于形象思维向抽象思维发展的过渡阶段，在阅读教学中，要积极引导学生把读书与思考结合起来，鼓励学生在讨论和交流中，敢于发表自己的看法，加深对课文内容的理解和体验，从而享受阅读的快乐。 四、教学策略选择与设计 本文是略读课文，可以通过课文前面的阅读提示，让学生明确阅读目的 。 1、引导法：教师引导学生通过课文内容的前后对比，让学生自读自悟，弄清作者对母鸡的态度变化和原因。再体会母爱的伟大；最后注意结合具体语句来体会，使学生认识到，母鸡就是一个无私无畏、日夜操劳的伟大母亲。引导学生进行讨论：《母鸡》与《猫》在写法上各有哪些特点？教师可以根据学生的具体情况，做好引导工作。引导学生扩展阅读其他作家描写小动物的作品，以扩大学生的阅读视野，丰富语言积累。 2、多媒体课件辅助教学，形象生动。 五、教学重点及难点 引导学生自读自悟，体会母爱的伟大，并通过比较老舍两篇文章的特点，感悟作者的语言风格。 六、教学过程 教师活动 预设学生活动 设计意图 一、以谈话入题，引出母鸡。 说说对母鸡的认识 从生活实际入手，激发学习兴趣，对体会作者情感进行铺垫。 二、检查预习，明确要求。 1、同桌学生互相检查：生词、课文朗读2、读阅读提示，明确要求。3、想：老舍笔下的母鸡怎么样《母鸡》与《猫》异同。 对学习习惯进行再培养，明确学习目标，提高学习实效。 三、品读感知 体会态度 1、画作者对母鸡情感的句子 2、品母鸡之短，体会讨厌 3、品母鸡之长，体会母爱 4、交流。 读中悟请，读中明理。感受母爱的伟大。 四、 对比学习，体会写作特点 七、作业拓展，课外延伸 1、对比读文。 2、小组讨论：《母鸡》与《猫》异同。 1、想卡纸上题目并解答。 2、积累好词佳句。 3、拓展阅读。 通过自主、合作、探究的学习方式，使学生突破教学难点。巩固学习成果，提高学生实践能力，拓宽知识面。 七、教学评价设计（创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价）。也可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价） 评价内容 听课情况 阅读能力 交流情况 知识掌握 课外拓展 评价人 自评 师评 同学评 八、板书设计 ? 无病呻吟????????????????? ? 负责 讨厌? 欺善怕恶?????不敢再讨厌?? ? 慈爱????? ?敬佩（母爱） ?????? 居功炫耀????????????????? ? 勇敢 ???????????????????????????????? 辛苦 ? 九、实践反思 《母鸡》 是篇略读课文，内容浅显，学生很容易理解课文的内容，重点是要引导学生体会作者的情感变化，感受母鸡伟大的爱；比较文章表达上的不同特点，感悟作者的语言风格。在学习《母鸡》一课时，我以作者的情感变化为线索，引导学生通过具体的事例去体会作者对母鸡的情感由“讨厌”转变为尊敬，体会作者对母爱的赞颂之情。