语文人教版四年级上册怎样修改病句 教学设计.docxVIP

小学高段语文修改病句教学设计 一、教学目标 1、复习修改病句的步骤、方法及病句产生的病因。 2、能够正确使用学过的修改符号修改病句。 3、能独立修改病句，提高语言表达能力，为习作打下基础。 二、教学重点、难点 1、能使用正确的修改符号修改病句 2、查找病句的病因 三、教学时间 1课时 四、教学过程 （一）、笑话导入激发兴趣 师：同学们，喜欢听笑话吗？今天，老师给大家带来了一则笑话。请大家可别把肚子笑疼了某大学生物系设有动物系、昆虫系、植物系三个专业在全系学生大会上主持人大声招呼 “动物坐左边昆虫坐右边植物坐中间。” 师：看大家笑得前俯后仰，谁能告诉我，你们在笑什么？ 学生说理由 师：其实在我们的生活中，也经常会有人因口误闹出这样那样的笑话，让人尴尬不已，所以规范我们的语言尤为重要，今天就让我们来一起复习修改病句。（板书课题） （二）、病句的类型： 1、成分残缺： 　　句子里缺少了某些必要的成分，意思表达就不完整，不明确。 　　例如：“为了班集体，做了很多好事。” 　　谁做了许多好事，不明确。 2、用词不当： 　　由于对词义理解不清，就容易在词义范围大小、褒贬等方面用得不当，特别是近义词，关联词用错，造成病句。 　　例如：“他做事很冷静、武断。” “武断”是贬义词，用得不当，应改为“果断”。 3、词语搭配不当： 在句子中某些词语在意义上不能相互搭配或者是搭配起来不合事理，违反了语言的习惯，造成了病句。包括一些关联词语的使用不当。 例如：“在联欢会上，我们听到悦耳的歌声和优美的舞蹈。” 　　“听到”与“优美的舞蹈”显然不能搭配，应改为“在联欢会上，我们听到悦耳的歌声，看到优美的舞蹈。” 　　例如：“如果我们生活富裕了，就不应该浪费。” 　　显然关联词使用错误，应改为“即使我们生活富裕了，也不应该浪费。 ” 4、前后矛盾： 　　在同一个句子中，前后表达的意思自相矛盾，造成了语意不明。 　　例如：“我估计他这道题目肯定做错了。” 前半句估计是不够肯定的意思，而后半句又肯定他错了，便出现了矛盾，到底情况如何呢？使人不清楚。可以改为“我估计他这道题做错了。”或“我断定他这道题做错了。” 5、词序颠倒： 　　在一般情况下，一句话里面的词序是固定的，词序变了，颠倒了位置，句子的意思就会发生变化，甚至造成病句。 　　例如：“语文对我很感兴趣。” “语文”和“我”的位置颠倒了，应改为“我对语文很感兴趣。” 6、重复罗嗦： 　　在句子中，所用的词语的意思重复了，显得罗嗦累赘。 　　例如：“他兴冲冲地跑进教室，兴高采烈地宣布了明天去春游的好消息。” 　　句中“兴冲冲”和“兴高采烈”都是表示他很高兴的样子，可删去其中一个。 7、概念不清： 　　指句子中词语的概念不清，属性不当，范围大小归属混乱。 　　如“万里长城、故宫博物院和南京长江大桥是中外游客向往的古迹。” 　　这里的“南京长江大桥”不属于“古迹”，归属概念不清，应改为“万里长城、故宫博物院是中外游客向往的古迹。” 8、不合逻辑不合事理： 　　句子中某些词语概念不清，使用错误，或表达的意思不符合事理，也易造成病句。 　　例如：“稻子成熟了，田野上一片碧绿，一派丰收的景象。” 　　稻子成熟时是一片金黄色，而本句中形容一片碧绿，不合事理。 9、指代不明： 　　指句子中出现多个人或状物时，指代不明确，含混不清。 　　代词分为人称代词［我、你、他（她、它）、我们……］，指示代词［这、那、这里、那儿……］和疑问代词［谁、哪里］三种，指代不明的病句指的是代词使用错误。 　　这类病句主要有二类： 　　一类是一个代词同时代替几个人或物，造成指代混乱。 　　二类指示代词和疑问代词误用。 　　例如：刘明和陈庆是好朋友，他经常约他去打球。 　　应将“他经常约他去打球”改为“刘明经常约陈庆去打球”。 　（三）、修改病句的符号及作用： 　　 　　1.删除号：用来删除字、标点符号、词、短语及长句或段落。 　　2.恢复号：又称保留号，用于恢复被删除的文字或符号。如果恢复多个文字，最好每个要恢复的字下面标上恢复号。 　　3.对调号：用于相临的字、词或短句调换位置。 　　4.改正号：把错误的文字或符号更正为正确的。 　　5.增添号：在文字或句、段间增添新的文字或符号。 　　6.重点号：专用于赞美写得好的词、句。 　　7.提示号：专用于有问题的字、词、句、段，提示作者自行分析错误并改正。 　　8.调遣号：用于远距离调移字、标点符号、词、句、段。 　　9.起段号：把一段文字分成两段，表示另起一段。 　　10.并段号：把下段文字接在上文后，表示不应该分段。 　　11.缩位号：把一行的顶格文字缩两格，表示另起段，文字顺延后移。 　　12.前移号：文