语文人教版四年级上册思维导图运用于习作 .docVIP

思维导图运用于习作 -------人教版四年级下册第七单元《一个我敬佩的人》习作方法指导课教学设计 广州市番禺区洛溪新城小学 谭君仪 【适用的对象】小学四年级的学生 【教学背景】 思维导图是英国心理学家教育学家托尼.巴赞发明的一种先进的思维工具，正被全球2.5亿人使用。这是一种非常有用的图形技术，是打开大脑潜能的万能钥匙。思维导图化抽象为形象化，化空洞为具体化，化难为易，化繁为简。将文字记忆改为图像记忆，开发了右脑，提高了教学效率。尤其是语文教学中对文章思路，文章结构的剖析，思维导图有独到的优势与功效。思维导图是思维工具中的“瑞士军刀” 写作作为言语活动的书面表达形式，本质是思维与语言的互相转换，思维枯死，往往是学生写不好作文的致命点，思维能力是写作能力的基础。在作文辅导中培养学生创造性思维能力，有助于充分发挥学生更广泛、更新颖的想象与联想，改变学生对写作素材死板僵化、一成不变的封闭的思维定势，因此，如何激活学生的思维，是学生写作得以成功的关键。?鉴于以上背景，我从思维学的角度切入，打破传统作文教学模式，对作文创新与思维训练的关系，思维训练的方法进行了初步探讨，创造性地运用“思维导图”，激发作文构思，达到了使学生“拓宽思路、立意出新”的效果。?这节课首先让学生明白本次作文的基本要求。更重要的是知道通过一、两件具体的事例表现出人物让人敬佩的品质，通过对人物外貌、动作、神态、心理活动等方面的描写，把事情写具体。接着让学生观看微课，让学生直观、生动地学习思维导图的制作方法与制作步骤， 跟着学以致用，制作习作《我敬佩的一个人》的思维导图，让孩子在动笔前先设计好写作思路，将思维导图引入小学语文习作教学中，它是表达发射性思维的有效的图形思维工具，思维导图能够用文字将你的习作想法“画出来”。 【教学目标】 1、通过微课教学、小组交流学习、展示等方法，激活学生的思维，提高学生的创新思维、理解与概括和写作能力，让学生通过微课学会制作思维导图方法与步骤，并运用到习作中去，激发学生的写作兴趣。 2、培养学生的合作能力，活跃学生的思维，提高学生理解与概括和习作能力，让学生通过思维导图表达习作的思路与脉络构思和所运用描写人物方法，提炼文章的主题。 【教学难点 重点】 掌握思维导图的制作方法，并运用到习作中，通过思维导图表达习作的思路与脉络构思和所运用描写人物方法。 【教学方法】 微课教学、小组交流、展示法 【教学过程】 一、激发兴趣，揭示课题1、谈话导入：同学们，在我们身边总会有一些普普通通的人，没有做过什么惊天动地的大事，但他们从生活中的一些点点滴滴的小事表现出来的的好品质让我们敬佩，值得我们学习。 今天这一节课我们就来夸夸自己敬佩的一个人。 【设计意图】通过谈话激趣，让学生有表达自己思想的欲望和兴趣。? 二、引导审题，明确习作要求?。1、自读本单元中的习作要求，思考习作对我们提出哪些要求？ 2、指名说。评价学生的审题情况。对说得好的同学进行表扬鼓励说得不够好的同学进行鼓励 3、通过同学们的认真审题我们明白了这次习作的要求。（出示课件） （1）选取典型事例。 （2）说出人物品质。 （3）运用人物描写的手法。 【设计意图】1、引导学生认真审题。确定题材、不仅能培养学生良好的审题习惯，而且能帮助学生尽快走入习作主题 2、引导学生留心生活，从自己身边找素材，因为只有自己熟悉的内容，才会有话可说。 三、学习思维导图制作的相关知识，让学生通过微课指导，懂得如何运用思维导图，表达习作的思路与脉络构思。 在动笔前，我们可以用之前接触过的制作思维导图的方法，来表达习作的思路与脉络构思。我们一起来学习一个微课 【以下是微课的内容】 1、引出：思维导图是一张图；也是一个工具；更是一种思维方法。 2、以人教版四年级上册第十三课《白鹅》和人教版四年级上册第十五课《猫》这两课学生熟悉的文章的思维导图为例子，说明思维导图的制作是先找主题，确定中心词，再提炼关键词。 3、出示思维导图制作的方法：（1）找主题，确定“中心句” ，画出中心图,加上中心词。（2）提炼关键词，向外扩张，注意连接，分支、添内容。（3）绘图、添色、加工 。 4、以四年级下册第一单元习作《美丽的校园》为例子，指导孩子思维导图的详细制作步骤： 步骤（1）、找主题，确定“中心句”。出示视频：示范划出《美丽的校园》的中心词----美丽的校园。 步骤（2）、提炼关键词，向外扩张，注意连接，分支、添内容。 A、 理层级：从１点钟开始，按顺时针画。 B、添内容：用曲线把中央的主题和关键词连接起来，而且一定要确保词在线上。还可以根据需要将关键词转换成各种图形。（以书的思维导图为例子） 以视频的形式进行示范，《美丽的校园》这一课，是如何提炼每段的关键词。 步骤（3）、进