语文人教版四年级上册情景作文教学.docVIP

“场景描写”作文教学设计 兴庆区三小 谢春蕾 教学目标： 创设情景，培养学生的观察能力、能用自己的语言说出见闻、感受和想象。并能把自己觉得印象最深的内容写清楚。 2、运用学到的写作方法和语言材料把一个场景写具体，写清楚。 3、培养学生乐于表达和修改习作的习惯。 教学重难点： 运用学到的写作方法和语言材料把一个场景写具体，写清楚。 教学过程： 一、谈话导入，激发兴趣：（2分钟） 同学们，这节习作课我们来学习场景描写，板书：场景描写。 同学们，老师想了解一下，你们喜欢写作文吗？呦，异口同声。不过，老师发现虽然有些同学嘴里说非常喜欢写作文，可是脸上啊流露出了为难的情绪，那我猜一猜，同学们可能是担心仔细写不好，是吗？那么今天这节课啊，我们一起去尝试一下，原来写作文可以是一件很快乐的事情，咱们来一起见证，好吗？ 老师这里有一份试卷，我们马上要进行一次考试，这份试卷很特殊，同学们拿到好成绩呀，一定要认真。首先请同学们看看考试要求：（PPT出示考试要求：1、按要求去做2、独立完成3、保持安静 4、考试时间为5分钟） 二、写作指导： （一）考试前：（12分钟） 1、引导交流：同学们，听完老师的一番话，同学们你看到了什么？听到了什么？想到了什么？（叫个别学生分别从三方面说） 2、谁能把你看到的、听到的、想到的连起来完整的说一说。而且谁说得最好，我就让谁发卷子。请整理一下思路。 （1）找三位同学来说，（评价说的最好的一名同学，你能写出你自己的想法还能关注到大家，非常厉害！） （2）出示范文：老师这里有一篇我的学生写得考试前的场景，请看：（PPT出示） “叮……”上课铃响了，语文老师踏着轻盈的脚步，满面春风地走进了教室，然后故作神秘地对大家说：“今天我们班要进行一场天才测试。” 教室里立刻炸开了锅，同学们都议论纷纷，有的说：“三分钟，怎么可能完成？”有的说：“对呀！这分明是刁难我们嘛！”还有的说…… 这时老师宣布考试规则：“认真审题，三分钟之内交卷。”顿时，同学们就像满塘的鸭子——呱呱叫，有的窃窃私语，有的心里充满了疑惑，还有的在互相吹嘘。我就想：哎，不就是一场5分钟的考试嘛，这还难得倒我吗？简直就是小菜一碟呀！于是就信心满满的等待老师发卷。 （3）你从这个片段中仿佛看到了什么场景？（老师、同学们、自己） （4）场景描写要点指导：其实我们发现不管是你们还是范文的小作者，都关注到了这个场景中的全体同学的表现，全体同学的表现就构成了这一个整体的场景，同时还能关注到个别表现突出的同学，他们就是这个整体中最最典型的。同学们写作文就是把我们看到的、听到的、想到的真是的记录下来，作文难吗？其实不难。（板书：全体 整体 个别 典型） （二）考试中：（7—10分钟） 1、请说的好的同学分发试卷，考试开始：请同学们快速传递试卷，开始答卷。（发卷、考试5分钟） 2、考试结束：5分钟到，请停止答卷！把试卷倒扣起来放在桌边。 3、同学们，从发试卷的那一刻，到拿到试卷，再到考试你看到了什么？听到了什么？想到了什么？ （1）、学生完整说话。 （2）、出示范文片段：（我们来看看这个考试前的片段中，作者还用上了好词和修辞手法，读起来更有味道） “叮……”上课铃响了，语文老师踏着轻盈的脚步，满面春风地走进了教室，然后故作神秘地对大家说：“今天我们班要进行一场天才测试。” 教室里立刻炸开了锅，同学们都议论纷纷，有的说：“三分钟，怎么可能完成？”有的说：“对呀！这分明是刁难我们嘛！”还有的说…… 这时老师宣布考试规则：“认真审题，三分钟之内交卷。”顿时，同学们就像满塘的鸭子——呱呱叫，有的窃窃私语，有的心里充满了疑惑，还有的在互相吹嘘。我就想：哎，不就是一场5分钟的考试嘛，这还难得倒我吗？简直就是小菜一碟呀！于是就信心满满的等待老师发卷。 （3）、学生在掌握场景描写的基础上能运用上已学的好词或者修辞手法把语句写得更加生动。 （三）考试后：3分钟 孩子们，考试已经结束，我巡视发现成绩及格的人不多，请大家看最后一个题目，便知道是什么原因了。同学们，此时你又看到了什么？听到了什么？想到了什么？ 三、学生写作（24—27分钟） 1、（1分钟）现在我们要准备写刚才发生的场景了，为了把刚才的场景写的更加完整，我们先一起列一个提纲，（明确：题目：《一次特殊的考试》，开头（时间、地点、人物、事件）、经过（考试前 考试中 考试后）、结果（道理） 2、（1分钟）写的时还需要注意什么？（坐姿正确，详略得当、语句通顺、修辞手法、点面结合等） 3、写作（20—25分钟） 板书设计： 场景描写 看、听、想全体 整体 看、听、想 个别 典型 考 卷 考试时间：3分钟 满分：100分 得分：