语文人教版四年级上册感受作家笔下的动物形象.docVIP

感受作家笔下的动物形象 【教学内容】 《狗》《大青牦》 【教学目标】 1、学会快速浏览文章，具体了解和感受作者笔下动物的形象。 2、在阅读中学会欣赏文章，并受到不同情感的感染与熏陶，深化对动物的认识。 3、体会作者为表现笔下动物生动形象在写作方法上的异同。 【教学重点】 学会阅读方法，在阅读中感受动物的形象。 【教学过程】 一、激趣导入,引出课题 1、激情引趣，抓住动物特点 师：孩子们，你们喜欢小动物吗？我们一起来猜几个关于动物的谜语。 （1）身穿黑缎袍，尾巴像剪刀，冬天去南方，春天又来到。（ 燕子）（2）脑袋像猫不是猫，白天睡觉夜里叫，看到田鼠就吃掉。（猫头鹰） （3）小货郎，不挑担。背着钍，满地窜。运送果子针上穿，遇到危险缩一团。（刺猬） 师：你能说一说你是怎么猜出这几种动物的吗？（生回答）你们真聪明，能从不同动物的特点猜出谜底。不仅是我们喜欢这些可爱有趣的动物，很多国家的作家们也写过不少他们喜欢的动物，接下来就让我们一起走进这些文章，来感受作家们笔下的动物形象吧。 （出示课题，板书课题） 二、主题回顾、归纳方法。 1、师：在第四单元的学习中，我们读了不同国籍的几位作家笔下的动物，你还记得它们吗？谁来说一说，你最喜欢哪篇课文里的动物，为什么？（出示课件，生边说边出示动物特点，引导从“具体表现、表达情感、写作方法”来说。根据学生回答，随机归纳读书方法并板书。） 2、小结： 师：孩子们，通过对几篇文章的回顾，我们发现读动物类的文章时可以运用以上这三种基本方法来读。运用这样的方法来读文章，不仅能清楚了解作家笔下动物的不同形象特点，还能与作家产生思想的共鸣，体会他所想要表达的情感，更能在阅读的同时，也学到一些非常好的写作方法。 三、掌握方法，独立阅读 师：接下来，我们就用这样的方法来阅读两篇描写动物的文章，比一比谁是最会读书的孩子。 （一）小组合作，阅读《大青牦》。 1、生独立阅读文章，读后与小组同学交流收获，并填写读书卡。 2、汇报交流。每个小组四个同学分工合作，每人对一个方面的内容进行汇报。（大屏随机出示学生读书卡） （二）独立阅读《狗》。 1、生独立阅读《狗》，边读边勾画让自己有体会的句子。 2、汇报交流：读了《狗》这篇文章，你有什么感受？（指名自由回答，不限制学生答案。） 四、拓展延伸 1、师：孩子们，课前老师就布置大家去阅读描写动物的文章，现在我们来比一比，谁读到的动物最有意思？把积累的语段读给大家听一听，说说体会。（指名回答） 3师小结：法国著名的文学家雨果曾说过（出示名言，师读）今天这节课上，我们只是从几篇描写动物的文章中去学习了读同类文章的基本方法，在以后的阅读中，希望你也能认真阅读，用心思考和体会，你一定会有更多的读书收获，成为一个真正会读书的孩子的。 五、板书 感受作家笔下的动物形象 抓关键词 感受特点 找重点语句 体会情感 欣赏文本 学习写法 读书卡 篇 名 特 点 具体表现 表达情感 写作方法 读书卡 篇 名 特 点 具体表现 表达情感 写作方法 读书卡 篇 名 特 点 具体表现 表达情感 写作方法