《孟子》二章生于忧患,死于安乐》-课件设计（公开）.pptVIP

舜/发于/畎亩之中，傅说/举于/ 版筑之间，胶鬲/举于/鱼盐之中,管 夷吾/举于/士，孙叔敖/举于/海， 百里奚/举于/市。 故天将降大任于是人也，必先苦 其心志，劳其筋骨，饿其体肤， 空乏其身，行拂乱其所为，所以 动心忍性，曾益其所不能。 人恒过，然后能改；困于心 衡于虑而后作；征于色，发于声， 而后喻。入则无法家拂士，出则无 敌国外患者，国恒亡，然后知生于 忧患，而死于安乐也。 指出下列各句中的通假字 词类活用 饿 (使......饥饿) 空乏(使....受穷困) 动 (使......惊动) 忍 (使.......坚忍) 行拂乱(使......颠倒错乱)其所为 人恒过(名词活用为动词,犯错误、犯过失） 入则、出则（动词活用为名词，国内、国外） 古今异义 举于版筑之间 今义：建筑、修路 古义：筑墙用的夹板和木杵 举于士 今义：士兵 古义：狱官 一词多义 研读课文第三、四两段，回答问题： 1.第三段论证什么？是从哪两个方面论证的？ 2.文章最后一段在文中起什么作用? 主要是由个别到一般，最后推断出中心论点。 即特殊论据 —— 一般论据 —— 中心论点。 类比论证：造就人才与治理国家类比 举例论证：六位逆境中成才的人物事例罗列 对比论证：把成就伟人与国家灭亡对比 知识拓展： (1)“生于忧患，死于安乐”，你知道有哪些名句与此意思相同?请列出两句。 仲尼厄而作《春秋》 司马迁受腐刑而作《史记》 谈谈学习了《生于忧患，死于安乐》，你获得了怎样的启示？ 孟子文中所言的两个问题，对我们仍具有可贵的启发意义：一是关于人才的造就问题。孟子在这个问题上强调了两个方面。一方面他强调人的才能是在艰难困苦的磨炼中形成的，增长的。担当“大任”者，必先经历一番“苦”“劳”“饿”等等艰难困苦的磨炼，方能增长才能，担此大任。才能不是天生的．而优哉悠哉，贪安图乐，自然也增长不了才能。才能从磨炼中来。另一方面他指出入要能够经受住挫折困顿的考验，在挫折困顿中奋起，这样才会有所作为。挫折困顿面前，振作精神，努力奋斗，发挥主观能动性，方能冲出困境，别开生面；若颓然丧志，一蹶不振，自然也就消沉下去。才能从奋斗中来。一是关于国家的治理问题。孟子指出拥有贤臣，采纳谏诫，保持警觉，居安思危对一个国家的极端重要，这关系到国之存亡。孟子的这个思想有深远的意义。试想，一个国家如果奸邪当道，佞幸弄权，沉湎安乐，丧失警觉，那么其前途命运是可想而知的。 总结： 优越的条件容易消磨人的意志，腐蚀人的健康肌体，使人丧失成功的上进心；而艰苦的环境，无论坎坷的道路，却能磨练人的意志，增长人的上进心。美国剧作家帕特里克说的“痛苦使人思索，思索使人明智，智慧使人生命持久”，足以说明逆境的优越性。 * * 生于忧患 死于安乐 孟子 ★孟子，名 ，字 ， 时期 家学派的代表人物。后人将他和 并称为 。孟子主张行“ ”，以统一天下。 轲 子舆 战国 儒 孔子 孔孟 仁政 记录孟子及其弟子的思想观点和政治活动 七 孟子和他的弟子万章 四书 ★《孟子》是一部 的书，现存 篇，是 等合著成的，南宋朱熹将《孟子》列为“ ”之一。 ★他反对 ，反对暴政害民，他的“ ”的民本思想对后世仍有积极影响。 不义之战 民贵君轻 舜发于畎亩之中 傅说举于版筑之间 胶鬲举于鱼盐之中 行拂乱其所为 法家拂士 曾益其所不能 空乏其身 给下列红字注音： (ｑｕǎｎ) (ｙｕè) (ｇé) (f ú) (ｂì) (z ēng) (kòng ) 舜/