安徽省铜都双语学校九年级数学复习课导学稿（角、相交线和平行线）.docVIP

PAGE / NUMPAGES 铜都双语学校高效课堂自主复习型数学导学稿 班级： 90 姓名： 学科长（签名）： 光 敏 日期： 专题： 三角形及其性质 指导人： 王思民 设计者： 九年级数学组 课型设置【自研·互动40分钟+展示·反馈60分钟】 一、中考目标： 1、了解三角形的有关概念；2、掌握三角形角平分线、中线、高的性质和画法；3、了解三角形的稳定性并能进行简单应用；4、掌握三角形内角和定理及其推论；5、掌握等腰三角形的性质与判定；6、掌握直角三角形的性质与判定；b5E2RGbCAP 二、定向导学·互动展示 自研自探环节 （时间：25分钟） 合作探究环节 （时间：15分钟） 展示提升·质疑评价环节（时间：45分钟） 总结归纳环节 自学指导 （内容·学法·时间） 互动策略 （内容·形式·时间） 展示方案 （内容·形式·时间） 随堂笔记 （成果记录·知识生成·同步演练） 1、认真阅读《七下》课本的第七章“三角形”、《八上》课本的第十四章“等腰三角形”和《八下》课本第十八章“勾股定理”的内容，梳理基本知识点. 2、完成《试题研究》第50页到第51页的“知识回放”部分. 3、完成右边随堂笔记中的对应考题。 自研要求： 1、结合中考目标中的考点梳理课本中的知识点 2、重点关注课本中的例题和习题中的“拓广探索”部分 3、紧张、自主、高效自研 1、小组长检查自研成果，用红笔批阅对错并评定等级，并把小组成员的错误记录在自己的导学稿上. 2、针对自学指导中的问题，和对考点的解答展开小组交流讨论，帮助解决组内疑难。 3、确定本组展示方案（教师给出抽签顺序），组长带领本组成员完成展示前的准备。 展示方案提示： 一、选择题展示方案 ①排除法，②直接求值法，③代入特殊值 二、基础解答题 规范板书，解题格式严谨 三、综合性试题 ①剖析思路 ②展示不同解法 四、生活与数学试题 题意分析 五、作图题 ①步骤文字表述 ②尺规作图规范 ③保留作图痕迹 六、证明题 ①证明思路分析 ②证明格式规范 ③变形拓展 展示总体要求： 1、面向全体 2、声音清晰 3、语言精准 4、姿态端正 5、书写规范 6、格式严谨 7、其他小组认真倾听，及时补充、质疑、评价 基础应用 1、已知：三角形的两边长分别为3和8，求：这个三角形的周长的取值范围。 2、在△ABC中，AB=AC，中线AD将这个三角形的周长分为15和12两部分，求：三角形的三边长。 3、如图所示：∠1=∠2,∠3=∠4.∠A=100°，求∠BOC的度数。 生活与数学： 4、【课本经典回归】如图所示，一根长2a的木棍（AB），斜靠在与地面（OM）垂直的墙（ON）上，设木棍的中点为P,若木棍A端沿墙下滑，且B端沿地面向右滑行。 （1）请判断木棍在滑动的过程中，点P到点O的距离是否变化，并简述理由。 （2）在木棍滑动的过程中，当滑到什么位置时，△AOB的面积最大？简述理由，并求出面积的最大值。 综合运用： 5、如图所示：已知直线与x轴，y轴分别交于点A、B，以线段AB为直角边在第一象限内作等腰直角三角ABC. ∠BAC=90°。且点P(1、a)为坐标系中的一动点。 （1）求：三角形ABC的面积。 （2）证明：不论a取何值时，三角形BOP的面积是一个常数； （3）要使△ABC和△ABP的面积相等，求：实数a的值。 教师命题： 6、【齐永甲命题】求证：三角形的内角和为180度。 7、【光敏命题】自制弦图：证明勾股定理。 8、【陈伟命题】△ABC中，BC=a,AC=b,AB=c.若∠C=90°，如图（1）根据勾股定理可得： 若三角形ABC不是直角三角形，如图（2）和（3），请类比勾股定理，猜想与的关系，并证明你的结论。 书写等级评定： 三、当堂反馈（15分钟）：完成《试题研究》第48页第1、2、3、12题，第49页能力提升第4、10题.p1EanqFDPw 【培辅导学】 【日学习反思】