八年级物理下册-9.1-杠杆学案3(无答案)(新版)北师大版.doc

PAGE PAGE 1 一、杠杆 学习要求 1.知识与技能 （1）通过观察生活和生产劳动中的各种杠杆，提取出共同的特征，并能在杠杆上确认动力、阻力、支点、动力臂、阻力臂； （2）能根据一定的标准对杠杆的使用、特点以及作用效果等进行分类. 2.过程与方法 通过参与科学探究活动，能对杠杆平衡条件进行猜想与假设，并设计出验证方案，对获得的信息进行处理，得出杠杆平衡条件. 3.情感、态度与价值观 培养学生探索杠杆在日常生活中应用的兴趣.通过了解我国劳动人民对杠杆的研究和应用，激发对祖国古代文明的自豪感，更加热爱祖国. 二、整体感知 杠杆 平衡条件 动力×动力臂=阻力×阻力臂，即 F1L1=F2L2 分类 省力杠杆 当L1＞L2时，F1＜F2， 省力但费距离 费力杠杆 当L1＞L2时F1＞F2， 费力但省距离 等臂杠杆 当L1=L2时F1=F2， 不省力也不费力， 不省距离也不费距离 三、相关知识 阿基米德发现杠杆原理 人们从远古时代起就懂得巧妙地利用杠杆.在埃及造金字塔的时候，奴隶们就利用杠杆把沉重的石块撬起.造船工人用杠杆架设桅杆，人们用汲水吊杆从井里取水.杠杆为什么有如此妙用呢？当时，有人认为这是“魔性”.阿基米德却不相信这一点，他坚信，自然界中的现象，总有自然的原因来解释，杠杆作用也有它自然的原因.他经过反复观察、实验和计算，终于确立了杠杆的平衡定律，就是“力臂和力成反比例”.他还推断，只要能够取得适当的杠杆长度，任何重量都可以用很小的力量举起来.他还曾经说过这样的豪言壮语：“给我一个支点，我就能撬起地球.” 当时，阿基米德所在叙拉古王国的国王认定阿基米德是在吹牛.恰好，国王遇到了难题，他替埃及国王造了一艘大船，但动员了全城的人，也无法把船推下水，于是，国王想考验这位吹牛者. 阿基米德利用杠杆、滑轮的原理设计制造了一套巧妙的机械，准备好后，他把一根粗绳一端交给国王，国王只轻轻一拉，大船便慢慢地移动起来，顺利地滑下了水.国王惊奇不已，向全国发出布告：“从此以后，无论阿基米德讲什么，都要相信他……” 四、学法点拨 要把机械或工具中是杠杆的部分用直线（或曲线）画出，确定支点，画出动力和阻力，作用点都在杠杆上，如果动力是使杠杆朝顺时针方向旋转，那么就把使杠杆向逆时针方向转的力叫阻力，如果不只一个动力（或阻力），那就都应画上，标明作用点和方向，然后就是画力臂（支点到力的作用线的距离），最后列出平衡条件的方程，并求解. 教材知识全解 一、什么是杠杆 探究： 通过观察抽水机手柄，跷跷板、剪刀、板子、撬棒等实例，了解杠杆的特点. 杠杆的定义：一根硬棒，在力的作用下如果能绕着固定点转动，这根硬棒就叫杠杆. 注意 一根硬棒能成为杠杆，应具备两个条件： （1）要有力的作用； （2）能绕某固定点转动.两个条件缺一不可.例如：瓶盖起子在没有使用时就不能称为杠杆.杠杆的形状可以是直的，也可以是弯的，但必须是硬的.支点可以在杠杆的一端，也可以在杠杆上的其他位置。 想想议议 杠杆一定是直的吗？ 二、杠杆力臂的画法 杠杆的五要素，是学习杠杆的基础，要学习好杠杆必须明确五要素的确切位置.如图所示. ①支点：杠杆绕着转动的固定点，用“O”表示. ②动力：使杠杆转动的力，用“F1”表示. ③阻力：阻碍杠杆转动的力，用“F2”表示. 注意 不论动力还是阻力，杠杆都是受力物体，作用于杠杆的物体都是施力物体. ④动力臂：从支点到动力作用线的距离，用“L1”表示. ⑤阻力臂：从支点到阻力作用线的距离，用“L2”表示. 要正确画出杠杆上各力的力臂，首先要明确力臂的概念，力臂是从支点到力的作用线的垂直距离，是解决杠杆问题的关键.再按下述步骤完成即可. ①首先在杠杆的示意图上，确定支点O. ②画好动力作用线及阻力作用线，画的时候要用虚线将力的作用线延长. ③再从支点O向力的作用线引垂线，画出垂足，则从支点到垂足的距离就是力臂，力臂用虚线（或实线）表示并用大括号勾出，在旁边标上字母L1或L2分别表示动力臂或阻力臂. 注意 力臂的画法，可以用下面简单的顺口溜记住：一找点，二画线，三作垂线段. 想想议议 动力臂L1与阻力臂L2之和一定等于杠杆的长度吗？ 三、杠杆的平衡条件（即杠杆原理） 探究： 提出问题：杠杆的平衡条件 猜想与假说：杠杆要平衡，可能动力乘以动力臂等于阻力乘以阻力臂，也可能动力加动力臂等于阻力加阻力臂，也可能…… 进行实验： 器材：杠杆和支架、钩码、尺、线 步骤： 1.调节杠杆两端的螺母，使杠杆在水平位置平衡. 2.照图中那样，在杠杆两边挂上不同数量的钩码，调节钩码的位置，使杠杆在水平位置重新平衡.这时杠杆两边受到钩码的作用力都等于钩码重. 把支点右方的钩码重当作动力F1，支点左方的钩码重当作阻力F2；用尺量出杠杆平衡时的动力臂L1和阻力臂L2；把F1、