2019年传播技术第7章多媒体课件制作1学时.ppt

农业传播技术 张胜光制作 农业传播技术与应用 第七章 多媒体课件制作 本章目录 多媒体课件的制作流程 2 课件及其评价标准 3 1 PPT课件制作的技巧 3 第一节课件及其评价标准 什么是“课件”? “课件（Courseware）”实质是一种软件，是在一定的学习理论指导下，根据教学目标设计的、反映某种教学策略和教学内容的计算机软件。 课件现在不仅仅是学校教育应用的专有名词,它也被广泛的应用到企业和政府的培训中,以及科研成果汇报和学术报告、产品展示等。 什么是“多媒体课件”? 把计算机综合处理文本、图形、声音、图像、动画、视频等多种媒体信息能力的技术，应用于教学上，改变信息的包装形式，在计算机上利用媒体开发工具把图、文、声、像集成在一起，做成教学软件，以提高教学内容的表现力和感染力，这就是"多媒体课件"。 什么是优秀的课件? 无论何种类型的课件，也无论它应用在何处,只有能产生学习的吸引力，能透彻地讲解学习内容，能带来良好的学习效果的课件才是有价值的课件。 所以，从技术角度来说，做一个课件不难，但做一个有吸引力的课件，使之无论从教育学上还是美学上都能抓住听众的眼球，却很不容易。 优秀课件赏析 我对课件分类的看法 多媒体课件按其在我校使用的教学环境，可以划分为课堂投影演示型、课外学生自学自测型和网络课程远程教育型三种形式。这三种课件的评价标准也应当是不同的。 课堂投影演示型 课外学生自学自测型 网络课程远程教育型 多媒体课件 课堂投影演示型课件 课堂投影演示型课件是指将课件表达的教学内容，在课堂讲课时在投影仪上进行演示，并与教师的讲授或其他教学媒体相配合的一种多媒体课件。这种类型课件一般与学生之间没有直接的交互作用，是为了解决某一学科的教学重点与教学难点而开发的，它注重对学生的启发、提示，反映问题解决的全过程，主要用于课堂演示教学。这种课件可以采用各种多媒体技术制作，一般以PowerPoint形式为主。 课外学生自学自测型课件 课外学生自学自测型课件是一种离开教师课堂教学环境、主要由学生自己在个人计算机屏幕上观看、供学生自主学习时使用的课件。这类课件演示时，没有教师参与，完全由学生自主操作，要求交互性和趣味性强，对学生有吸引力，知识点尽可能完备，并有自学自测题库、相关教学影片视频点播和难点解析答疑等教学模块。 精品课程远程教育型课件 精品课程远程教育型课件是指一种包含教师视频、声音和电子教案在内的流格式多媒体课件。它能全面记录课堂教学的各种信息，营造教学情景与氛围，可以将制作好的授课过程的多媒体流式文件通过Internet或其他途径传送至远程多媒体课程点播系统。通过课件的点播，能够再造教师的形象视频、语音、在计算机上的操作过程（包括鼠标的运动）、电子讲稿和多媒体演示，以及在电子白板上的手写板书过程等，达到再造教学情景的良好效果。 课堂投影演示型课件评价要点： 1、总体设计醒目； 2、播放效果清楚； 3、教学主题突出； 4、多媒体技术运用恰到好处； 5、要有辅助课件； 6、交互性好。 1、总体设计醒目： 版面布局合理、层次清晰、色彩搭配和谐、画面清晰。背景色与文字颜色必须有较大的反差，使坐在教室后排的学生能清楚地看到投影幕布上的图片和文字内容。 常见的毛病是：毕业答辩时学生自以为做得很好的幻灯片，在投影上却看不清。一定要注意文字和背景的色彩和反差！！ 语言简练、字体字号得当、编排规范。文字字号不得小于24号，字体宜采用黑体加阴影效果，行距应在1.2以上，以保证课堂播放效果最佳。 常见的毛病是：字体太小，行距太密，一张幻灯片装了近200个字，在投影上根本看不清楚。 2、播放效果清楚： 各种媒体的运用与教学内容有机结合，运用适当。严禁将教科书内容原样复制到整部幻灯片中，出现“课本搬家”现象。 常见的毛病一是为了多媒体而多媒体，在课件上搞了很多不必要的动画和背景音乐，反而冲淡了教学效果；二是个别教师“课本搬家”，课件与教科书毫无差别，达不到启发学生深入思考的目的。 3、教学主题突出： 至少运用两种以上媒体（文字、图像、图形图表、声音、动画、视频等），图片图表动画素材至少占全部课件幻灯片的三分之一以上。动画连续，色彩逼真。声音清晰适当。 常见的毛病是缺少图片和视频。只有文字的课件是不能抓住学生眼球的。 4、多媒体技术运用恰到好处： 根据教学需要逐步展示教学内容，除主课件外，还有若干教学视频或微型课件供教师在课堂上灵活使用。有完整的教学