荷塘月色：教案【好】.pptVIP

明确文章的线索和结构、文眼。 审美阅读体会作者所表达的情感。 学会运用比喻和通感的修辞手法。 理解文中动词叠音词运用的特点。 掌握写景散文情景交融的写作技法。 探究本文中作者的思想内涵。 第 一 教 时 一边赏读一边思考 文章主体部分（集中描写荷塘月色）是哪几段？描绘了几幅什么图景？ 揣摩这些图景中的景物各有什么特点？ 自由朗读课文 朗读要求： 一是正确、清楚，用普通话读准字音，不漏字，不添字，不错字，不读破句。 二是态度自然大方，停顿合理，节奏恰当。 三是能用抑扬顿挫的声调比较正确地读出作者的情感。 谈谈初读课文的感受 赏析画面美 赏 析 思 路 第四段作者写月光下的荷塘，按什么顺序？是从哪些方面写的？用了什么修辞方法？ 第五段作者是怎样描绘荷塘上的月色的？哪些动词用得好？ 第六段，作者按什么顺序写荷塘四周景色的？写作时用了什么写法来突出景色特点？ 月光下的荷塘 作者按照空间顺序，主要写了以下内容: 荷塘上的月色 作者是怎样描绘月色的？哪些词语用的好？ 赏析文章的语言美 品味叠词和一些精当的动词 第 二 教 时 开头结尾赏析 开头：交待观赏月色的缘由——“不宁静”排遣内心烦恼，寻找片刻心灵宁静。 结尾：惦念江南美好生活——不满寂寞无聊的现实，内心不平、憧憬美好生活（写景中人事照应开头不平静） 文眼： “这几天心里颇不宁静” 讨 论 探 究 : 二、关于本文的主旨有如下几种说法， 你赞成哪一种？说出自己的理由或者 大胆发表自己独特的见解。 荷塘自清亭 月色下的荷塘 荷塘上的月色 塘边杨柳月影 荷塘月色图 另 有 一 番 样 子 清水芙蓉图 光影素淡图 蝉唱蛙鼓图 文章主体部分描绘了哪几幅图景？ 重 点 赏 析 清水芙蓉图 荷叶 荷花 荷香 荷波 高高出水，舞女的裙 线上明珠，碧天星星 若有若无，渺茫歌声 闪电颤动，凝碧波痕 修辞：比喻— 博喻 拟人、通感 曲曲折折的荷塘上面 弥望的是田田的叶子 叶子出水很高 像亭亭的舞女的裙 层层的叶子中间 零星地点缀着些白花 有袅娜地开着的 有羞涩地打着朵儿的 正如一粒粒的明珠 又如碧天里的星星 又如刚出浴的美人 微风过处送来缕缕 清香仿佛远处高楼上 渺茫的歌声似的 喜爱陶醉 光影素淡图 流水 青雾 牛乳 轻纱 静静地泻 薄薄地浮 洗叶和花 笼着的梦 动词： 泻、浮、洗、笼、画 比喻 描 绘 月 光 月 影 黑影： 倩影： 参差、斑驳 弯弯、稀疏 特点：动静结合，素淡朦胧 特点： 参差斑驳、协调和谐 通感： 塘中的月色并不均匀；但光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲 树： 远山： 小路灯： 蝉声蛙声： 一团烟雾 隐隐约约 没精打采 热热闹闹 我 什么也没有 蝉唱蛙鼓图 写作顺序 由近及远 由静到动 写作方法 以动衬静 绵绵愁绪 塘 边 杨 柳 月 影 ——通 感 解 析 定义：人们在描述客观事物给人的感受时，依据生活的逻辑，把听觉、视觉、嗅觉、味觉和触觉等沟通起来，凭借各种感觉的相通，互相映照，互相补充，从而具体表达感受，以增强语言艺术感染力的修辞方法。 类型： 形容类通感（例1、2）比喻类通感（例3、4） 例如： 1、水瘦山寒。 2、红杏枝头春意闹。 3、突然是绿茸茸的草坂，像一支充满幽情的乐曲。 4、这一天，我像在一支雄伟而瑰丽的交响乐中飞翔。 ——通感示意 相 通 清香 歌声 （嗅觉） （听觉） 时断时续，隐隐约约 光影 名曲 （视觉） （听觉） 和 谐 相 通 微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。 光与影有着和谐的旋律，如梵阿玲上奏着的名曲。 布置作业： 开头和结尾在文中起什么作用？找出课文的文眼（文章中起统摄全篇作用的关键句） 理清课文结构层次。作者安排材料的线 索是行踪、景物描写还是感情的变化？ 找出文中所有叠音词并归类分析其作用。 自主探究作者寄托在文中的思想主旨。 搜集积累些古今中外山水田园诗文。 再 会 2004.11.25 开头和结尾在文中起什么作用？找出课文的文眼（文章中起统摄全篇作用的关键句） 理清课文的结构层次。作者安排材料的线索是行踪、景物描写还是感情的变化？ 仔细体会作者的感情是如何发展变化的？ 思考：全文可分几部分？本文安排材料的线索是行踪、景物描写，还是感情的变化？ 整 体 把 握 “心里颇不宁静” 一（1—3） 二（4—6） 漫步荷塘 夜赏缘起 回到现实 另 有 一 番 样 子 “到底惦着江南” 三（7—10） 线 索