语文人教版三年级上册《3.爬天都峰》第2课时课件.pptVIP

;1.熟读课文，了解课文的主要内容。（重点） 2.体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下，坚定信心战胜困难的过程。（难点）;通过上一节课的学习，我们已经初步理解了课文内容，为了更深入地理解课文，老师送给大家一把金钥匙，这就是核心问题和串珠问题。让我们带着这些问题理解课文。;核心问题： “我”是如何战胜困难，爬上天都峰的？从中你明白了什么道理？ 串珠问题： 1.“我”在天都峰脚下看到了什么？心里怎样想的？ 2.“我”是怎样爬上天都峰的？ 3.“我”为什么能爬上天都峰？ 4.在山顶上，“我”和老爷爷为什么相互道谢？ ;课文围绕“爬天都峰”写了什么？表达了作者怎样的感情？;我站在天都峰脚下抬头望：啊，峰顶这么高，在云彩上面哩！;阅读方法解密：品析夸张的修辞方法;再看看笔陡(dǒu)的石级，石级边上的铁链(liàn)，似(sì)乎是从天上挂下来的，真叫人发颤(chàn)！;我点点头，仰起脸，问：“老爷爷，您也来爬天都峰？”;我奋力向峰顶爬去，一会儿攀(pān)着铁链上，一会儿手脚并用向上爬，像小猴子一样……;拓展： 对比“我”爬山的样子，想象一下老爷爷爬山时的样子　;老爷爷拉拉我的小辫子，笑呵(hē)呵地说：“谢谢你啦，小朋友。要不是你的勇气鼓舞我，我还下不了决心哩！现在居然爬上来了！”;积累： 他们爬上峰顶让你联想到哪些战胜困难的名言、警句或 谚语？ 　;爸爸听了，笑着说：“你们这一老一小真有意思，都会从别人身上汲(jí)取力量！”;核心问题：;1. “我”在天都峰脚下看到了什么？心里怎样想的？;2.“我”是怎样爬上天都峰的？;3. “我”为什么能爬上天都峰？;4.在山顶上，“我”和老爷爷为什么相互道谢？;;课文叙述了在假日里，“我”和爸爸去爬天都峰，路遇一位素不相识的老爷爷，“我们”互相鼓励，克服山高路陡的困难，终于爬上了天都峰。揭示了在困难面前要有战胜困难的勇气和信心；在人与人相处的过程中，要互相学习、共同进步的道理。;阅读方法解密：概括主旨的方法;;而今确实要登泰山了，偏偏天公不作美，下起雨来，淅淅沥沥，不像落在地上，倒像落在心里。天是灰的，心是沉的。我们约好了清晨出发，人齐了，雨却越下越大。等天晴吗？想着这渺茫的“等”字，先是憋闷。盼到十一点半钟，天色转白，我不由喊了一句：“走吧！”带动年轻人，挎起背包，兴致勃勃，朝岱宗坊出发了。;是烟是雾，我们辨认不清，只见灰濛濛一片，把老大一座高山，上上下下，裹了一个严实。古老的泰山越发显得崔嵬了。我们才过岱宗坊，震天的吼声就把我们吸引到虎山水库的大坝前面。七股大水，从水库的桥孔跃出，仿佛七幅闪光黄锦，直铺下去，碰着嶙嶙的乱石，激起一片雪白水珠，脱线一般，撒在洄漩的水面。这里叫作虬在湾：据说虬早已被吕洞宾渡上天了，可是望过去，跳掷翻腾，像又回到了故居。;我们绕过虎山，站到坝桥上，一边是平静的湖水，迎着斜风细雨，懒洋洋只是欲步不前，一边却喑恶叱咤，似有千军万马，躲在绮丽的黄锦底下。黄锦是方便的比喻，其实是一幅细纱，护着一幅没有经纬的精致图案，透明的白纱轻轻压着透明的米黄花纹。——也许只有织女才能织出这种瑰奇的景色。 ;雨大起来了，我们拐进王母庙后的七真祠。这里供奉着七尊塑像，正面当中是吕洞宾，两旁是他的朋友铁拐李和何仙姑，东西两侧是他的四个弟子，所以叫作七真祠。吕洞宾和他的两位朋友倒也还罢了，站在龛里的两个小童和柳树精对面的老人，实在是少见的传神之作。一般庙宇的塑像，往往不是平板，就是怪诞，造型偶尔美的，又不像中国人，跟不上这位老人这样逼真、亲切。无名的雕塑家对年龄和面貌的差异有很深的认识，形象才会这样栩栩如生。不是年轻;人提醒我该走了，我还会欣赏下去的。 我们来到雨地，走上登山的正路，一连穿过三座石坊：一天门、孔子登临处和天阶。水声落在我们后面，雄伟的红门把山挡住。走出长门洞，豁然开朗，山又到了我们跟前。人朝上走，水朝下流，流进虎山水库的中溪陪我们，一直陪到二天门。悬崖崚嶒，石缝滴滴答答，泉水和雨水混在一起，顺着斜坡，流进山涧，涓涓的水声变成訇訇的雷鸣。有时候风过云开，在底下望见南天门，影影绰绰，耸立山头，好像并不很远；紧十八盘仿佛一条灰白;大蟒，匍匐在山峡当中；更多的时候，乌云四合，层峦叠嶂都成了水墨山水。蹚过中溪水浅的地方，走不太远，就是有名的经石峪，一片大水漫过一亩大小的一个大石坪，光光的石头刻着一部《金刚经》，字有斗来大，年月久了，大部分都让水磨平了。回到正路，雨不知道什么时候已经住了，人走了一身汗，巴不得把雨衣脱下来，凉快凉快。说巧也巧，我们正好走进一座柏树林，阴森森的，亮了的天又变黑了，好像黄昏提前到了人间，汗不但下去，还觉得身子发冷，无怪乎人把这里叫作柏洞。我们抖擞精神，一气走过过壶天阁，登上黄岘岭，发现沙石全是赤黄颜色，;明白中溪的水为什么黄了。 靠住二天门的石坊，向四下里