教育研习报告.doc

教 育 研 习 报告 (20 14届) 学 院： 化学与生命科学学院 专 业： 生物科学 班 级： 101班 实 习 生： 李 娜 学号： 实习学校： 湖南省郴州市二中 实习带队教师： 邓 飞 研习指导教师： 周 阳 研习成绩： 2013 年 11月 28 日 浙江师大教师教育学院制 视频研习报告 学院 生化学院 专业 生物科学 学号 姓名 李 娜 实习学校 湖南省郴州市二中 实习指导教师 邓 飞 实习年级 高一 题目 课堂导入——以《物质进出细胞的方式》为例 引言 课堂导入是教学的重要环节之一，它可以引起学生的注意，能使学生积极主动地参与课堂活动，从而提高课堂的教学效果。导入是教师在一个新的教学内容或新的教学活动开始时，利用各种教学媒体。刨设学习情境．激发学生学习兴趣，启迪学生思维，集中学生注意力，使其主动学习新知的一种教学行为方式。导入是课堂教学的关键环节，在中学生物教学中一个恰当的导入，可以激起学生学习兴趣，调动学生求知欲，将学生带入学习情境等作用。 正文 一、课堂导入的作用 导入是一节课的开始，虽然只是一个很短的环节，但是在整个教学活动中起着举足轻重的作用，主要表现在以下几方面：激发学生的学习兴趣，使学生产生学习动机；引起学生注意，集中精力；开拓学生的思维的广阔性和灵活性；起衔接新旧知识的桥梁作用；揭示课题，体现教学目的；带领学生步入学习情境中。 二、课堂导入的原则 在进行导入时我们应遵循以下几个原则：要有一定的目的性与针对性；要具有启发性；要有一定的关联性；要体现直观性和形象性；同时还应不同程度的兼顾艺术性、趣味性和概括性。 课堂导入的方法 以旧拓新，承前启后 开门见山，直接进入 引用实例．贴近生产生活 设置疑问．层层递进 实验导入。印象深刻 情境导入。感情共鸣 矛盾导入。出奇制胜 故事诗词。引发兴趣 比导入。印象深刻 案例分析 在研习过程我播放了盛海超同学关于《物质进出细胞的方式》一课的到课堂导入。这位同学首先是播放了一段时长为5分钟左右的，以周杰伦歌曲改编为物质进出细胞方式的歌曲，然后让同学通过这段歌曲回忆上节课的主要内容，并由此引出新课，物质进入细胞的第一种方式——自由扩散。 盛海超同学在这堂新课中运用了以旧拓新和故事诗词类的相结合的导入方式，这两种方式首先值得肯定的是短片涵盖知识点，在轻松愉快的氛围中回顾了上节课内容，同时提前点明了本节课的知识点。在潜移默化中将这两节课的专有名词传递给学生。看过短片后以回忆、提问方式复习旧的教学内容，再从就知识点自然过渡到新的教学内容，前后衔接得当。 但是也必须指出的是，在导入时为了增加趣味性引起学生注意，这里播放了时长为5分多钟的视频，就我个人认为，视频播放时间过长，不是很有必要。因为一个课堂导入用的时间最好不超过分钟，而这里光视频就用去5分多钟的时间，再加上后面的回顾旧知识的时间，前前后后花去约8分钟的时间，个人认为不可取。所以如果为了要增加趣味性引起学生的注意力提高上课的兴趣的话，对于视频的时间应注意控制。 此外，我还给大家口述了一段当时笔者上《细胞膜——系统的边界》这一课时的导入方式。先给学生观看鸡蛋壳与细胞的图片，将鸡蛋壳类比为细胞，再向学生提问：鸡蛋壳是成分是什么？你们是用什么方法知道的？如果我现在要研究细胞膜的成分我该怎么做？细胞膜的功能又是什么？以这些层层递进的问题来逐步导入新课。 在口述完之后引起了老师和同学就将鸡蛋壳类比为细胞膜的方式是否得体的讨论。大家认为细胞膜具有一定的伸缩性，是柔软的物质，而将鸡蛋壳类比为细胞膜的话有失科学性。不可否认，在这一点上将鸡蛋壳类比为细胞膜确实不妥当，但是笔者的目的是想将细胞膜这种抽象的概念化为具体可见的实物，让学生有进一步的感性认识。如果我们在处理一些抽象概念，想运用类比时要考虑到类比物的功能、成分等等各方面都必须与生物学物质一致的话，那我想除了这专有名词本身外，找不到其他的类比物了。所以这个时候我们应该清楚，所谓类比，打比方是为了降低学生理解的难度，化抽象为具体，而不是找一个实际生活中与专有名词一模一样的物体。 结论 导入是课堂教学技能