优化探究高考历史一轮复习 历史上重大改革回眸专题归纳检测名师精编优质课件 新人教版选修1.pptVIP

专 题 知 识 归 纳 菜 单 专 题 达 标 检 测 隐 藏 高考总复习 历史 一、改革的定义和分类 1．改革的定义 改革是指对旧有的生产关系、上层建筑做局部或根本性的调整变动。改革是社会发展的强大动力。因此，可以说人类的文明史也是一部改革史。 2．改革的分类 (1)从程度上看，一种是在不触动根本制度的前提下，进行局部的调整；一种是对旧的生产关系和上层建筑进行彻底的改革，导致社会制度发生根本性变化。 (2)从内容上看，分为政治改革、经济改革、军事改革、文化改革。 (3)从性质上看，可分为奴隶制改革、封建制改革、资本主义性质的改革、社会主义性质的改革。 ①奴隶制改革：梭伦改革、克利斯提尼改革、伯利克里改革、管仲改革、鲁国“初税亩”。 ②封建性质的改革：商鞅变法、王安石变法、洋务运动、北魏孝文帝改革、穆罕默德·阿里改革。 ③资本主义性质的改革：欧洲的宗教改革、1861年俄国农奴制改革、日本明治维新、戊戌变法、美国罗斯福新政。 ④社会主义性质的改革：苏联、东欧的社会主义改革；中国的改革开放。 二、归纳“改革背景”的一般方法 (1)社会发展趋势：经济条件——根本原因。 (2)旧的生产关系阻碍了社会生产力的发展——主要原因。 (3)社会危机：内忧(财政危机、三大矛盾导致政治危机)、外患(民族危机)——必要条件。 (4)改革力量：阶级条件——组织条件。 (5)改革及支持者的革新意识：思想条件——主观条件。 (6)外部因素：催化剂、导火线——直接原因。 三、归纳“改革结局”的一般方法 1．如何评定“改革的结果” 一场改革的成败与否，不能看改革者个人的结局如何，而要看这一改革所产生的积极作用是否得到维持。注意改革的成功与否有两个主要标志：一是改革是否达到了预期目标。二是改革是否被中断。即改革达到了预期目标，有利于国家发展和社会进步，同时不管改革者处境怎样，都能继续下去的改革才是成功的改革。 2．如何分析“改革成败的原因” (1)看是否适合当时历史发展的潮流。 (2)看当时力量对比：要从改革的阻力和支持改革的力量两方面去分析，改革的阻力可以从内外两方面，政治、经济、文化等多角度去分析。 (3)看改革的政策措施是否行之有效。 (4)看改革者是否有远见卓识和坚定的政治魄力。 (5)看内外环境是否有利于改革的开展和执行。 四、对改革的规律性认识 (1)改革是革除弊政、促进国家富强的重要手段，每一个国家、每一个民族要发展进步，必须与时俱进，敢于改革。 (2)改革必然会因损害某些人或集团的利益而遭到其反对，因而具有艰巨性和复杂性，不会一帆风顺，这就需要在勇于改革的同时，要具备坚决的斗争精神。 (3)改革的措施必须行之有效，改革过程中要用人得当。 (4)改革没有固定的模式，必须具体问题具体分析，走符合国情、有自己特色的改革之路。 (5)中外历史上的重大改革留下了众多的经验教训，我们要从中获取启示。 (6)改革是社会发展的重要动力，我们要积极支持改革，并投身到改革中去，积极参与我国的改革开放。 五、改革和革命的比较 改革与革命都是推动历史发展的动力，两者各有优点和缺点，不存在优劣之分。 六、分析比较工业文明冲击下的四次改革 1．四次改革都是在工业文明的冲击下出现的，但从背景上看，穆罕默德·阿里改革、日本明治维新和中国的戊戌变法具有相似之处，即都是在遭受西方工业国侵略、内忧外患的情况下进行的自上而下的改革，是阶级矛盾与民族矛盾交织的结果；1861年俄国农奴制改革则是在对外争霸战争失败、阶级矛盾尖锐、农奴制落后的背景下进行的改革。 2．四次改革都是自上而下的变革，但其性质却不同。穆罕默德·阿里改革虽然也有发展近代工业的举措，但是属于地主阶级的自救运动，其他三次改革是资产阶级性质的改革，虽然1861年俄国改革的领导者是沙皇及政府，但改革促进了俄国资本主义的发展。 3．从四次改革内容上看，只有戊戌变法没有触及封建土地制度，日本的明治维新最为彻底，推动了日本资本主义的发展和近代化进程。 4．从结果与影响上看，改革后俄国、日本走上了资本主义发展道路；穆罕默德·阿里改革和戊戌变法都未成功，但客观上刺激了资本主义的发展，有利于近代化的发展。 专 题 知 识 归 纳 菜 单 专 题 达 标 检 测 隐 藏 高考总复习 历史