语文人教版三年级上册18.盘古开天地教案.docVIP

课??堂??教??学??教??案 课题 18、盘古开天地 教学目标 1．认识10个生字，读准多音字，会写14个生字。2.了解故事内容的神奇，感受盘古雄伟、高大的英雄形象，体会他无私奉献的精神。3．初步了解神话故事，培养想象力，激发阅读神话的兴趣。能用自己的话复述故事内容。 教学重点、难点 感受神话故事的神奇，学会把文字化为画面，从字词句中体会盘古的精神。 教学准备 制作课件 教 学 过 程 （预习查评、问题设置、合作学习、展示交流、精讲点拨、知识拓展） 二次备课 第一课时 一、谈话导入： 同学们，很久很久以前，天和地是连在一起的，后来有一个叫盘古的巨人分开了天地。那么他是怎样分开天地的呢？今天我们要学习这个神话故事，题目叫《盘古开天地》。板书课题，请同学们用手指在空中跟老师一块写。 2.读课文 3.检查生字词 指名读生字词。（幻灯出示） 二、初读课文，提领全文 1.初读课文：指名5位同学，分自然段读课文，其他同学认真听，可以轻声地跟着读。 2. 过渡，并揭示中心句。“人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙。” 学生围绕中心句质疑。3、初读感知4.理解“创造”。师板书范写，边解说。 三、精读品悟。　　　学生围绕“人类的老祖宗盘古，是怎样用自己整个身体创造美丽的宇宙的”这个问题进行研读。　　①重点研读第二自然段，体验盘古创造宇宙的艰难。　　a．找出文中的句子读一读，画一画，说一说，体会盘古是怎样把混沌一片的东西劈开的。b．读了这段话，你有什么发现？（让学生找出意思相反或相近的词）c．通过朗读，进一步体验盘古开天地的艰难。　　②重点研读第四自然段，体验神话故事想象神奇的特点。a．读一读，说说你有什么感受。b．再读读，把你的感受读出来c．你还想到了什么情景？能仿照书中的句式说一说吗？　　③采用多种朗读形式朗读全文，进一步体验。　　 四、小结本课，铺垫下课 同学们，这篇文章的题目是《盘古开天地》，现在天与地终于分开了！盘古开天地的任务终于完成了！他可以休息了！是吗？那么，接下来，他又将做些什么呢？我们又能看到哪些神奇的画面呢？我们就把这些留到下节课来讲吧！ 达标检测 出示句子填空： 1、（ ）而（ ）的东西，缓缓（ ），变成了（ ） □ （ ）而（ ）的东西，慢慢（ ），变成了地。 2、他的（ ），变成了（ ）的（ ）。 作业布置 必做 把这个故事好好地去读一读。 选做 把盘古劈开天地的故事讲给父母听。 板书设计 18、开天辟地 顶天蹬地????????创造宇宙??????????盘古???????????? ??????????????????????化作万物 ?? 教学反思 课??堂??教??学??教??案 课题 18、盘古开天地 教学目标 1、 朗读课文，感受盘古雄伟、高大的英雄形象，体会他无私奉献的精神。2．初步了解神话故事，培养想象力，激发阅读神话的兴趣。能用自己的话复述故事内容。 教学重点、难点 感受神话故事的神奇，学会把文字化为画面，能用自己的话复述故事内容。 教学准备 制作课件 教 学 过 程 （预习查评、问题设置、合作学习、展示交流、精讲点拨、知识拓展） 二次备课 第二课时 一、潜心会文，真情涌动。 1再读第三自然段。 说说看到了怎样的画面。出示图。 2、师：站在你眼前的是一位怎样的盘古？你从哪里看出来？ ①天每天升高一丈，地每天下沉一丈，盘古也随着越长越高。天升高一丈，地下沉一丈，盘古的身体也随之长高；——生读 盘古的身体长高一丈，天地就被盘古顶开一丈； 如此辽阔的天，是多么的沉重呀！可是他却依然坚强地屹立在天地间。 在这天地间，他站了多少年？ 千万年过去了，天升高了千万丈，地下沉了千万丈，而盘古也长高了千万丈。此时的盘古，完全成了擎天柱了！多么神奇呀！ 让我们一起再来读读第三自然段，读出神奇。 二、再读第四幅画面：化身万物图 1、说说这段话是围绕哪句话来写的？ 引出句子“盘古倒下后，他的身体发生了巨大的变化。” 2、那到底是什么巨大的变化呢？谁能来告诉大家。 三、练讲故事　　1、做好讲故事及评选“故事大王”的准备工作。　　2、评选方法：小组内互讲、互提意见，并推荐一句同学代表本组参加全班的“故事大王”的评选。　 3、讲故事，评选“故事大王”。　 4、颁发“故事大王”证书。 四、总结拓展。　　　1．多媒体课件展示美丽宇宙，进一步感受神奇的变化与盘古的无私奉献，升华情感。　　　2．让学生带着自己的感受读课文最后一自然段。　　　3．浏览各民族创世神话，激发阅读神话的兴趣。 五、仿照第四自然段“总分”的构段方式写一段话。可以从下面的话题中选择一