人教版小学语文三年级上册《小蜜蜂》教案.docVIP

蜜蜂 学习目标1、认识“试、验、证”等10个生字。会写“论、试、验”等14个字。能正确读写“无论、试验、纸袋”等词语。2．学习默读课文，了解主要内容，学习法布尔的观察发现和探索精神，以及严谨的科学态度和求实的科学作风。3．积累语言。教学重点： 弄清为了验证蜜蜂有没有辨别方向的能力，作者是怎么做的，结论又是怎样得出的。 教学难点： 弄清法布尔是怎样验证蜜蜂有没有辨别方向的能力。 　　 课前准备：1、制作相关课件。 2、留心和收集有关蜜蜂的有趣知识。课时安排：两课时。 第一课时：初读课文，整体感知，学习生字词，学习第一自然段。第二课时：学习第二、三、四、五、六段，总结巩固，拓展练习，书写生字。 第二课时 一、复习导入。 1、复习生字词，课件出示生字词。2、谈话：在上节课的学习中，我们知道法布尔想对蜜蜂是否有辨认方向的能力要做一个试验，具体的实验步骤是什么呢？二、细读感悟，经历探究。　 下面我们来仔细研究一下作者是怎样试验的，请自由读第二自然段，思考：法布尔的这项试验是怎么做的？请画出有关的词语或句子。（板书：捉、记、等、放） 男女同学对读。 小组讨论：想一想, 法布尔为什么要这样做？去掉文中的一个步骤行吗?在小组里讨论一下。然后全班汇报。(体会法布尔严谨的科学作风)（板书：严谨） 请用“先……再……然后……最后……”说说试验的做法。 放飞了蜜蜂后，出现了怎样的情况？课件出示“那些被闷了好久的蜜蜂……遥远的家呢？”“好像”、“几乎”、“大概”这些词语能否去掉，为什么？从这里你觉得法布尔是个怎样的人？ “我想，它们飞得……遥远的家呢？”改一种说法。法布尔认为蜜蜂能不能回家？ 二、精读课文，探究结果。1、“推测”是什么意思？现在大家知道“我”为什么这样推测吗？“推测”能不能换成“猜测”，能把“可能”去掉吗？为什么？那蜜蜂究竟有没有找到了家？ 2、自由朗读第三、四、五自然段，画出关于蜜蜂回家的语句。3．指名读出第一次。现在大家知道法布尔之所以要小女儿等在蜂窝边了吧。课件出示“没等我……花粉呢。”女儿为什么那么激动?(她也认为蜜蜂回不了家，当发现蜜蜂飞回来了，就兴奋、激动！谁能读出感情来。（读出兴奋的、激动的语气。）这两只蜜蜂飞了多长时间？多远的路程？从这里可说明什么？4. 有两只蜜蜂回家了，能不能说蜜蜂有辩认方向的能力？课件出示“这样，二十只蜜蜂中……确确实实飞回来了。”学生读准字音，尤其是几个生字，多音字。当法布尔发现回来的15只蜜蜂时，心情怎么样？（惊讶、兴奋、激动）哪看出来？用关联词“尽管……但……”说话。谁能读出法布尔的心情。他当时会怎么欢呼起来，谁表演一下。 5、学到这，大家有疑问吗？那三只没回来的蜜蜂呢？（可能风太大，死了；可能是在纸袋里闷死了；可能还在路上。） 6、从蜜蜂回来时遭遇到的各种情况，你有没有感受到蜜蜂有着很强的辩认方向的能力？说说理由。（课件出示第一自然段）“听说蜜蜂有辨认方向的能力，无论飞到哪里，它总是可以回到原处。”请大家齐读第一自然段，此时此刻，法布尔还会这么说吗？ 那么法布尔可以肯定地向人们，向全世界说：（课件出示）“蜜蜂有辨认方向的能力,无论飞到哪里,它总是可以回到原处！”三、再读再思，深入理解。1.法布尔通过试验，他得出的结论是“蜜蜂靠的不是……无法解释的本能。”“超常”意思是什么？什么是本能？“无法解释”这说明什么？（蜜蜂能这样飞回来，法布尔还不知道原因，所以说是我们无法解释的本能。可见法布尔是个实事求是的人。）（板书：求实） 2、虽然蜜蜂能辨认方向靠的是什么还是模糊的，但法布尔严谨的科学态度，求实的作风值得我们学习。大自然的奥秘深不可测，需要我们去不断地研究、观察、探索，解开其中的秘密的。四、课后总结，齐读全文。 1、谁能说说从今天的学习中，你得到了哪些启发呢？ 2、是啊，听说的事情并不一定是真的，要自己亲自动手去试试看。让我们一起到书籍中，到生活中，用我们的实践和智慧去解决问题，好吗？ 五、指导写字1、出示要写的生字，引导观察，说说书写这些字时要注意些什么。2、学生书写，用实物投影展示，评议优点或不足。八、作业： 1、抄写课文中喜欢的句子。 2、阅读《昆虫记》。 14.蜜蜂 听说 辨认方向 ↓ 试验 装、记、等、放 严谨、求实 ↓ 结论 无法解释