人教版数学七年级下册（贵州专版）名师教案：第七章 平面直角坐标系.docVIP

PAGE / NUMPAGES 第七章　平面直角坐标系 1.认识有序数对,感受它在确定点的位置中的作用. 2.认识平面直角坐标系,能根据点的位置写出点的坐标,根据点的坐标描出点的位置. 3.掌握点的坐标变化与点的左右或上下平移间的关系,并能解决与平移有关的问题. 4.能够建立适当的坐标系表示地理位置. 1.要正确理解有序实数对的含义,熟悉平面直角坐标系的组成.对于平面内点的表示和直线上的点的表示要正确区别,在用有序实数对表示点时,要注意数的先后顺序.b5E2RGbCAP 2.用坐标表示地理位置,注重平面直角坐标系与生产、生活的联系,确定坐标原点是解决此类问题的关键. 体验和领悟数学与生活的密切联系. 本章是研究函数及其图象的入门篇,介绍了平面直角坐标系以及相关知识.直角坐标系是由两个互相垂直的数轴组成的,它不但是联系有序实数对和平面内点的对应关系的桥梁,也是解决数学问题经常运用的工具.在本章将学到用坐标的方法表示地理位置和平移,通过用有序实数对确定位置,从中体会位置的确定与坐标变换之间的关系,探索在平移、轴对称、旋转等变换过程中,相应的点的坐标的变化规律.p1EanqFDPw 【重点】 1.掌握平面内点的坐标的表示方法及求法. 2.能够建立适当的坐标系来描述点所处的位置. 【难点】　用坐标表示平面内的点的位置及判断坐标平面上点的坐标. 1.复习数轴的有关知识,加深对实数与数轴上的点一一对应的认识,要注意弄清有序实数对的概念. 2.突出识记各象限内点的坐标和坐标轴上点的坐标的特征.增强空间意识,掌握图形的基本规律. 3.有关平面直角坐标系的概念比较多,指导学生学习时,要注意运用数形结合的思想,紧密结合图形帮助学生理解这些概念,不要死记硬背定义.DXDiTa9E3d 7.1　平面直角坐标系 7.1.1　有序数对(1课时) 7.1.2　平面直角坐标系(1课时) 2课时 7.2　坐标方法的简单应用 7.2.1　用坐标表示地理位置(1课时) 7.2.2　用坐标表示平移(1课时) 2课时 单元概括整合 1课时 7.1　平面直角坐标系 1.了解有序实数对的含义及其在确定点的位置中的作用. 2.了解平面直角坐标系,感受点和坐标一一对应的关系. 通过生活实例领会有序实数在生活中的作用. 认识数学与生活的密切联系,培养学生用数学知识解决生活问题的意识. 【重点】 1.有序实数对对确定点的位置的作用. 2.借助于直角坐标系描述点的位置. 3.根据位置关系建立适当的直角坐标系描述事物位置. 【难点】 1.理解有序实数对和点的一一对应. 2.根据事物的位置建立直角坐标系. 7.1.1　有序数对 了解有序数对,感受它在确定点的位置中的作用. 通过对实际问题的分析,经历建立数学模型解决实际问题的过程. 体验有序数对在现实生活中应用的广泛性.逐步建立数学的应用意识. 【重点】　理解有序数对的意义和作用. 【难点】　有序数对表示点的位置的唯一性. 【教师准备】　课堂教学所用的教学图片. 【学生准备】　复习小学数学学过的有关数对的知识. 导入一: 出示围棋棋盘图片,提出问题:怎么说明各个棋子的位置呢? [设计意图]　帮助学生领会引入“有序数对”的必要,初步领会怎样用实数去描述事物的位置. 导入二: 出示飞行员方队图片,提出问题:方队内的每位队员,怎样准确找到自己的位置呢? [设计意图]　学生在想各种办法的时候,会联想到小学学过的“数对”,再次感受“数对”对于说明位置的准确性.RTCrpUDGiT 　　[过渡语]　刚才我们体验了怎样明确确定事物的位置,接下来我们就研究一下具体的办法吧! 1.有序数对. 生活体验 问题1:如果你持有这张电影票,怎样找到自己的位置呢? 处理方式:学生观察后可以随意说出,肯定学生根据座位号找到位置的回答. 问题2:出示教材图7.1-1,根据要求做活动. 活动一　假如这是班级的座位图,请你任意选择一个位置当做自己的座位,怎样向同学说明你的位置? 处理方式:学生在“选定”自己的位置后,根据学习经验会用“横排”“竖排”的概念描述自己的位置,可是这种描述还是文字性的,不是用数字的抽象描述,需要提示学生用“数字”的方式描述自己的位置.5PCzVD7HxA 活动二　教材第65页思考中的问题 提示:可以利用排、列的方式确定教室里座位的位置;排数和列数的先后顺序对位置是有影响的;图略.(1,5)表示的位置是第1列第5排,(2,4)表示的位置是第2列第4排,(4,2)表示的位置是第4列第2排,(3,3)表示的位置是第3列第3排,(5,6)表示的位置是第5列第6排.jLBHrnAILg 总结:上面的问题都是通过像“9排7号”“第1列第5排”这样含有两个数的表达方式来表示一个确定的位置,其中两个数各自表示不同的含义,例如前边的表示“排数”,后边的表示“号数”