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第五单元 分数的意义
第3课时 分 饼
[教学内容]
P 6 7 —6 8 页。
[教学目标]
1.结合具体情景,经历假分数和带分数的产生过程,理解“真分数” “假分数”和“带分数”的意义。
2.能正确读写假分数和带分数,了解带分数和假分数的关系。
[教学重点]
理解真分数、假分数和带分数的意义;了解假分数、带分数的关系。
[教学难点]
理解真分数、假分数和带分数的意义;了解假分数、带分数的关系。
[教学过程]
一、分一分。
1.唐僧师徒四人去西天去经,这天八戒化缘得到了 5 个饼,这下八戒可发愁了:“5 张一样大的饼分给 4 个人,该怎么分?每人得多少张饼呢?”
2.先独立思考,再用圆形纸片代表饼,剪一剪,画一画,并在四人小组内交流自己的想法。
第一种分法:先把一张饼平均分给 4 个人,每人分到 4 分之一,5 张饼分完,每人共得了 5 个 4 分之一,就是 4 分之 5。
板书:
第二种分法:先把 5 张饼叠在一起,再平均分成 4 份,每人分到 5 个 4 分之一的饼,合起来就是 4 分之 5。
3.这里的 4 分之 5 表示什么?
4.同学们非常能干,帮八戒解决了难题。如果有 9 张饼平均分给 4 个人,每人又得多少张饼呢?(可能会有两种答案)
9 张饼平均分给 4 个人, 我可以先分 1 张, 每人 4 分之一张,这样一张一张地分,9 个 4 分之一就是 4 分之 9。
师:4 分之 9 在这里表示什么?
可以先分 8 张,每人 2 张;再分 1 张,每人 4 分之一张,合起来是 2 张加上 4分之一张。2 张加上 4 分之一张,写成分数就是:
,读作:二又四分之一。二又四分之一在这里表示什么?每人分到的饼是一样多的吗?也就是 4 分之 9 等于 2 又 4 分之一。
5.观察 4 分之 3、4 分之 9、2 又 4 分之 1 这三个分数,你有什么发现吗?(根据学生的回答板书:分子小于分母 分子大于分母)
6.在数学里,我们把分数分为两类,把分子大于分母这类分数叫做假分数,把分子小于分母的分数叫做真分数。
7.你能举例说出几个真分数和假分数吗?先说给同桌听听。谁来说一说?(如果没有学生说出分子和分母相等的分数,教师可问: “4 分之 4 是真分数还是假分数?)
8.小结:像这样分子和分母相等的分数也属于假分数这一类。
观察真分数和假分数,你还发现什么特点?(真分数小于 1,假分数等于 1 或大于 1,还有一种是带有整数的分数)在假分数里,像 2 又 4 分之 1 , 1 又 4 分之 3 这样的分数叫做带分数。
二、试一试。
第一题:用假分数和带分数分别表示下列图中的阴影部分。
第二题:以 7 为分母,分别写出 3 个真分数和 3 个假分数。
第三题:在直线上的方框里填上假分数,在下面填上带分数。
三、课堂练习。
1.独立练习练一练 1、2、3 集体校对。
2.判断(1)真分数小于 1
(2)假分数大于 1.
(3)等于 1 的分数也是假分数.
课堂小结:
这节课学到了什么知识?你是怎样学到的?
五、布置作业。
板书设计:
分 饼
真分数:分子小于分母,真分数小于 1。
假分数:分子大于或等于分母,假分数大于或等于 1。
[教学反思]
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