搭配中的学问课程教学设计.docVIP

搭配中的学问 教学内容： 人教版小学第六册数学课本第102页例2及“做一做”的内容 教学目标： 1、在具体的情境中初步感受有序的搭配方法。 2、初步经历“数学化”的过程，培养有序思考问题的能力，发展抽象概括能力。 3、激发学生学习数学的兴趣和应用意识。 教学重点： 1、能够进行有序的思考，掌握搭配的方法。 2、结合教学，培养学生的符号感和抽象思维能力。 教学难点：结合具体情境，能够进行有序的思考，掌握搭配的方法。 教学过程： 一、课前导入（握握手，好朋友） 师：听说咱们班的同学都特别喜欢数学，唐老师非常高兴，想和大家交给朋友，好吗？（好）我们来握握手吧。（师分别与不同组的孩子握手，还边说“握握手，好朋友”） 师：哎呀，老师跟几个人握手，握了多少次，已经记不清了，老师想跟全班的每一位朋友都握一次手，你有什么好办法吗？指生口答，可以是按小组，排队，或者其他。 小朋友想的方法都不错，一个一个握……这些说明握手的时候要注意些什么？ 生：要按次序，不要重复，也不遗漏。 小结：老师也同意小朋友们的意见，在咋们的现实生活当中，有很多类似于握手的问题，这其实就是一种有关搭配的问题，在思考的时候要按一定的次序，这样就不会重复也不遗漏。今天，老师一起跟大家学习搭配中的学问，大家愿意吗？ 引出课题，并板书课题。 二、创设情境，激发兴趣 师：今天老师给大家带来了一位朋友,（出示图片）它是谁呢?(美羊羊)美羊羊今天也非常的开心，因为它要去动物园玩。爱美的美羊羊在去动物园之前遇到了一个问题，它不知道该穿哪一套衣服？它已经把她最爱的衣服挑选出来了，你们能帮帮它搭配衣服吗？ 二、合作探究，获取新知 （一）、活动一：搭配服装 出示P102页例2图片? 1、谁来说一说衣柜里有几件上装，几件下装？ （两件上装，三件下装） 2、要帮美羊羊搭配一套服装，可以选哪件上装配哪件下装？ 指生口答，预设1：蓝色上衣配裙子，蓝色上衣配红色裤子……等 3、好！那到底有几种搭配方法？ 生1：只有5种 生2：6种…… 师：同学们的建议真不错！有的同学说是5种，有的说是6种，那到底几种呢？ 到底有几种搭配方法？请同学们拿出信封里的衣服卡片，小组内摆一摆，说一说，记一记。（播放课件4：活动要求） 活动要求：同桌分工合作， 一人摆：把一件上装和一件下装进行搭配； 一人记：用自己喜欢的方式把搭配的过程记录下来，最后，数一数一共有几种搭配方法？（让学生动手实践，老师走到学生中进行观察、指导） 4、好，看到同学们都很认真的在探讨问题，相信大家都有结果了。现在谁愿意把自己的合作成果展示给大家看？ （介绍搭配的方法并在黑板上摆一摆。） 5、全班交流 （引出“按顺序”）如果我们不按顺序摆会怎样？（板书：重复，遗漏）所以，只有按顺序进行搭配，才能做到不重复，不遗漏。（补充板书：“不”）? 6、刚才，我们是用上装搭配下装，你能用下装搭配上装吗？（学生自由交流自己的想法，再全班一起讨论）? 小结：不管我们用什么方法进行搭配，只要我们做到有顺序，就能做到不遗漏，不重复。这就是我们这一节课要学习的“搭配中的学问” ?（二）、活动二：吃早餐? 美羊羊穿上大家给她搭配的漂亮衣服，美美的来到自助餐厅，（出示课本P102做一做第2题），它准备吃早餐啦！看，都有一些什么食物呢？ 出示 美羊羊有几个问题，你们能帮她解决吗？? 说一说什么是饮料，什么是点心？（饮料有豆浆、牛奶；点心有：蛋糕、油条、饼干、面包。） 那一共有几种搭配方法呢？（4种）你们能替喜羊羊找到答案吗？ 同桌交流方案，你是怎样搭配的呢？ 方案一:固定一种饮料，分别搭配三样点心，有2个3种，就有2X3=6种； 方案二:固定一种点心，可搭配两种饮料，有3个2种，就有3X2=6种； 、活动三 找路线 美羊羊吃好了早餐，唱歌歌儿出门，她又遇到了问题了。出示 美羊羊从早餐店出发，经过少年宫到儿童影剧院一共有多少条路线？ 相互说一说，画一画，指生投影说一说思路。 活动四(解密码门—P102做一做第1题) 确定了路线，美羊羊很快就来到了动物园。可是，动物园的大门上挂有一把密码锁，必须要破解密码才能进入动物园。聪明的同学们，你们能帮美羊羊破解出密码吗？ 独立思考，把可能的密码写出来，再数一数，与同桌说一说。指生口答 有个同学们的热心帮忙，美羊羊终于成功的打开动物园大门，进入动物园参观游玩。 巧遇朋友，帮忙拍照 美羊羊在动物园里碰到了四个好朋友了，大家观看完表演后来到了数学乐园游玩。数学乐园里的小精灵聪聪和明明非常的可爱，美羊羊的四个好朋友都非常的喜欢它们，还请美羊羊帮忙拍照。出示： “我们每个人都想单独和聪聪、明明分别合拍一张照片”，那美羊羊一共需要拍多少张照片呢？ 生独立思考，指生口答。 美羊羊帮助了四位朋友拍照，四位朋友非常感谢美羊羊，也与美羊羊结