三年级上册 11秋天的雨 第二课时.docxVIP

人教版语文三年级上册教学设计 11 秋天的雨 风平镇芒别侨心小学 黄辰晨 【教材分析】 《秋天的雨》这是一篇抒情意味很浓的散文，名为写秋雨，实际在写秋天。课文的内容丰富多彩，作者抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的色彩，秋天的丰收景象，还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景。秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来，从整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。使学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美，是编选这篇课文的主要意图。这也是本篇课文的教学重点。课文使用了多种修辞手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常见的东西和事物，或很含蓄地抒发感情，这些被艺术化了的语言，会给学生造成理解上的困难，是教学上的一个难点。 【学情分析】 我们的学生多为傣族同学，进入三年级，要适当的培养学生朗读课文的技巧，训练说一口标准的普通话，控制学生“唱读“和普通话带傣音的现象。学生都是农村的，父母虽然都在身边，但是农村基础教育薄弱，几乎没有家庭辅导，要抓学生的预习，要抓好家庭作业，课堂上要注重一堂课有一堂课的效果。五年级同学思维逻辑化，要注重培养学生的思考方法，运用到课堂上要教学多样化。 【教学目标】 一、认识8个生字，会写12个生字。 二、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 三、读出对秋天的喜爱和赞美之情，感受秋天的美好。 【教学重点、难点】 重点：朗读文中的优美语句，理解所用的修辞手法。 知道理解什么是总起句。 难点：会用拟人句。 【教学时数】 2课时 【教学准备】课件。 第2课时 【教学过程】 一、口语训练 朗读一篇写秋天的优秀作文。 二、导入课题 师：配乐读课文，谁来分享一下，你在秋雨中看到了什么？——让我们亲切地呼唤它的名字；再亲切一点。（学生们读课题） 【设计意图：换种方式读课题，给同学们一个新的感觉。】 三、探究新知 （一）初读课文，复习形容词短语。 1、自己大声地有感情地朗读课文，在形容词短语的下面画上双横线，并读上两遍。 2、小老师领读：金色的银杏树 红色的枫树 等形容词短语。 【设计意图：三年级要注意好词好句的积累，本文的语言优美，形容词短语多。每一遍朗读带上要求，让同学们读有所获。】 （二）学习描写秋天颜色的段落，感悟语言特点。 1、自己大声地有感情地朗读第2自然段，圈出描写颜色的词语。 2、理解“五彩缤纷”的含义。 3、两个人互读第二自然段，纠正他读得不好的词语或句子。 4、乐朗读第2自然段。 5、知道总起句 “秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。” 【设计意图：培养朗读的习惯。在读中领会。同桌两个合作学习，互相纠正读得不好的句子，可以起到互帮互助共同进步的作用，特别一些同学会朗读技巧的，可以带动读得不好的同学。】 （三）仿写诗句。 你看，它把黄色给了银杏树， 黄黄的叶子像一把把小扇子， 扇哪扇哪， 扇走了夏天的炎热。 你看，它把__________________给了葡萄， 一串串葡萄像__________________， 摇啊摇啊， 摇来了__________________。 3、它还把______________给了______________， ______________像______________， ______________啊_____________啊， ___________________________。 4、请同学们把三节小诗连起来读一读，再次引出“秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。” 【设计意图：运用一段生动的文字让学生进行仿写，可以激发学生的兴趣。同学们可以结合生活经验来学语文，印证了“语文来源于生活，回归于生活”。 】 （四）用总起句的方法学习第3段。 【设计意图：本文重点要理解总起句，前面讲了，现在又复习。】 （五）默读第4自然段，找一找，填一填。 1、 它告诉大家，（ ）。小喜鹊（ ），小松鼠（ ），小青蛙（ ），准备舒舒服服地睡大觉。松柏（ ）厚厚的，油亮亮的衣裳，杨树、柳树的叶子（ ）树妈妈的脚下，它们都在准备过冬了。 2、男女生合作朗读这段话。 【设计意图：】 四、归纳总结 师：说说你为什么喜欢秋天的雨。 师：秋天的雨，带给大家的是一曲丰收的歌曲。 【设计意图：。】 五、当堂练习 已经穿插在教学中，不单独再安排。 【作业设计】 写作： 【板书设计】 11秋天的雨 颜色 气味 消息 比喻句