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中（小）学教师统一备课用纸 第 5 章（单元） 第 19 课（节） 1 课时 课题 地名的故事 备课日期 2018年 9 月25日 学 情 分 析 通过课中的读国学、看地图、讲故事和猜谜语、作抢答、吟古诗等学习方式，逐步让学生在实践活动中寻找地名特点，了解地名文化。 教材分析 教学重点 联系生活实际，让学生深深感受到家乡的风土人情。 教学难点 1、培养学生热爱家乡的情感。 2、让学生主动地了解更多的家乡故事。 教 学 目 标 1、联系生活实际，让学生深深感受到家乡的风土人情。 2、培养学生热爱家乡的情感，了解更多的家乡故事。 板书设计示意图 19、地名的故事 有趣的地名 小小地名有来历 教学操作过程设计（重点写学法指导、突破重难点的设计） 二次备课 一、课前准备： 1、 了解家乡感兴趣的地名来历。 2、 在家乡寻找历史名人、革命前辈的足迹，了解他们的一些故事。 3、 在家乡寻找年岁已久的房子，留心观察。 4、 向父母、爷爷奶奶询问家乡的民俗风情，有机会参加一些风俗活动。 二、激情导入： 1、我们家乡长沙虽然地方小，但是是一个好地方。 在这里，有许许多多的故事。 2、出示课件一，齐读课题。 三、地名的来历： 1、在我们长沙城的东边，有一条捞刀河。你们知道他的来历吗？ 2、出示课件二，一位老爷也讲捞刀河的来历。 3、那为什么我们城里有一座桥叫“八一桥”呢？有谁知道吗？那我们怎么才能了解到“八一桥”名字的来历呢？ 4、同桌相互说一说。 5、指名说一说，其余同学可以相互补充。 6、你感兴趣的地名还有哪些呢？我们也想办法来了解他的来历吧！ 7、老师小结。8、把你课前了解到的地名来历写下来。然后互相交流。 四、人物故事： 1、许多的历史名人、革命前辈都曾在家乡的土地上留下了他们的足迹，还有许多土生土长的家乡人，他们的事迹一直让我们长沙人为之骄傲。我们来看看吧！ 2、出示课件三，长沙名人、前辈走过的一些地方，留下的一些故事。 宋朝文学家写的对联。十七烈士墓。毛主席的故乡。 3、 通过你们的课前准备，你们还知道有哪些名人的故事，在家乡的什么地方留下他们的足迹呢？ 4、 同桌相互说一说。 5、 指名说一说，其余同学可以相互补充。 6、 把你课前了解到的写下来。然后互相交流。 7、 为什么人们说我们家乡“人杰地灵”呢？ 8、 老师小结。 五、家乡的老房子： 1、我们家乡还留有古老的房子，课前你们找到了吗？在哪儿找到的？我们来边说边看吧！ 2、出示课件四，长沙的老房子。 湖南一师范。天心阁。火宫殿。 3、 通过你们的课前准备，你们还知道有哪些老房子呢？ 4、 同桌相互说一说。 5、 指名说一说，其余同学可以相互补充。 6、 把你课前看到的用邮票的形式设计出来。然后互相交流。 7、 老师小结。 六、小姑当新娘： 1、我们家乡有许多的民俗风情，我们来说说吧！ 2、出示课件五，新娘出嫁。 3、说说你参加婚礼的见闻吧！ 4、同桌相互说一说。 5、指名说一说，其余同学可以相互补充。 6、把你的看法也出来。 7、老师小结。 七、总结： 1、学了这一课，你有什么收获？ 2、老师小结。 作业布置 教学反思 中（小）学教师统一备课用纸 第 5章（单元） 第 20（节） 1 课时 课题 乡音乡情 备课日期 2018年 9 月20日 学 情 分 析 三年级的孩子对家乡的概念还不够深刻，但是时代背景下孩子们的接触家乡的文化氛围的机会很多，因此让孩子通过采风计划探寻家乡文化。 教材分析 教学重点 听听乡音，感悟乡情，体会对家乡的热爱之情 教学难点 一起去采风，寻找家乡风情，了解家乡的历史变迁和文化传承，感受家乡人民的勤劳智慧。 教 学 目 标 1.了解、探究本地区的儿歌童谣、民歌民谣、民间小调、地方戏曲等文化活动，听听乡音，感悟乡情，升华学生对家乡的热爱之情。 2.引导学生以自己喜欢的方式，走进家乡，一起去采风，寻找家乡风情，了解家乡的历史变迁和文化传承，感受家乡人民的勤劳智慧。 3.提高学生参与社会、适应社会的能力以及收集、整理信息的能力。 板书设计示意图 20、乡音乡情 家乡童谣 民俗风情采风 教学操作过程设计（重点写学法指导、突破重难点的设计） 二次备课 一、引入话题，唤醒生活 教师：“一二三四五，上山打老虎……”你喜欢这样有趣的童谣吗？我们的家乡有很多这样的童谣民歌。这节课让我们一起唱唱家乡的歌谣，哼哼民间小调，感受我们的乡音乡情吧。 二、合作学习，体验生活 活动一：家乡童谣展示会 教师：（课件出示家乡童谣第一句，学生接着背。）说起童谣，咱