语文人教版三年级上册19《赵州桥》第二课时教学设计.docVIP

19《赵州桥》第二课时教学设计 香河县刘宋镇张庄中心小学 邳亚静 教学目标： 1、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 2、了解赵州桥的雄伟、坚固、美观及设计上的特点。 3、了解我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感 4、学习作者怎样围绕一个意思写一段话。 教学重点： 了解赵州桥的建造特点，体会作者的表达方法。 教学难点： 理解赵州桥设计上的特点及其好处。 学情分析： 我班学生平常见惯了现代建造的桥,对于石拱桥不是很熟悉,所以学习赵州桥这篇课文,学生会有很大的好奇心。他们已经养成了课前预习的习惯。课前会上网搜索石拱桥，认识石拱桥。通过图片欣赏和文献资料,学生能更清楚地了解赵州桥,并从中感受我国古代劳动人民的智慧和才干,增强民族自豪感。 教学准备：多媒体课件 教学过程： 第二课时 一、复习导入 1、同学们，这节课我们继续学习第19课《赵州桥》。（教师板书课题） 通过上节课的学习，大家一定有了很多收获。让我们再来读课文，完成下面的填空吧！ 课文回顾：（课件展示） （1）赵州桥是一座 的 桥。 （2）赵州桥非常 ，不但 ，而且 。 （3）赵州桥是我国 。 2、同学们的收获真不少！这节课我们要深入地理解赵州桥的雄伟、坚固、美观及设计上的特点。 二、品读课文，感悟文本 1、师：请四位同学轮流读课文，其他同学边听边思考：你对赵州桥总的印象是什么？ 学生听完课文朗读后能找出：赵州桥非常雄伟；赵州桥不但坚固，而且美观。 教师板书：雄伟 坚固 美观 师：课文哪几个自然段分别对赵州桥的雄伟、坚固、美观做了具体介绍呢？ 生：第二自然段写了赵州桥的雄伟与坚固。第三自然段写了赵州桥的美观。 2、学生默读课文第二自然段，边读边思考：从哪些地方可以看出赵州桥雄伟坚固呢？（课件展示） 小组交流讨论后汇报。 师：你从哪些地方体会到赵州桥的雄伟坚固呢？ 生：“桥长五十多米……两旁走人”，体会出赵州桥非常雄伟。 教师板书：长 宽 生：“这么长的桥……各有两个拱形的小桥洞” 这种设计非常雄伟，也很有特色。 教师板书：没有桥墩 课件展示：“这种设计在建桥史上是一个创举，” 师：“创举”是什么意思？在课文中是指什么呢？ 学生回答。 师：还是让我们来读读句子吧。（师领读：“这种设计……节省了石料”） 师：让我们来看一看赵州桥吧！体会体会这种设计。（课件展示：赵州桥） 师小结：这种设计不但是个创举，从外观上看，还非常雄伟。第二自然段就紧紧地围绕赵州桥非常雄伟来写的。 师：雄伟的赵州桥是我们民族的骄傲，同学们一起有感情地读读第二自然段吧！生齐读第二自然段。 3、学生自由读第三自然段，边读边思考：（课件展示） （1）“这座桥不但坚固，而且美观。”这句话在文中有什么作用？ （2）写桥的美观是围绕哪一句话来写的？ 自学后小组交流讨论。 小组汇报。 师：“这座桥不但坚固，而且美观。”这句话在文中有什么作用？ （承上启下，是要说另一个特点：美观） 师：写桥的美观是围绕哪一句话来写的？ （桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着精美的图案） 教师板书：图案 师：有几种图案？我们来交流一下，你们都找到了哪些句子？ 生：（ 有的……有的……还有的…… ） 师：看了这些图案，我们有什么感觉呢？ 生：这图案可真精美呀!所有的龙都在游动，真像活了一样。 教师板书：精美 师：这么精美的图案让我们把它读出来吧。（齐读） 师：第三自然段是按什么顺序写的？ （按总起、分述、小结的顺序写的。） 4、师：同学们，赵州桥不但雄伟坚固，而且美观，这些都离不开桥的设计者与建造者的智慧和才干，请同学们一起来读一读第一和第四两个自然段。 生1:读第一自然段。 生2:读第四自然段. 师:赵州桥是哪个朝代建的？设计人是谁？ 生:隋朝，李春。 师：为什么说赵州桥是我国宝贵的历史遗产呢？谁能够联系前面学过的内容来说一说？ 预设答案: 在一千四百多年前，就能建造出这么雄伟的赵州桥，当然是我国宝贵的历史遗产了； 一千四百多年了，赵州桥现在依然横跨在洨河上，不但雄伟，而且坚固美观，真不愧是我国宝贵的历史遗产； 大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。这种设计在建桥史上是一个创举，当然是我国宝贵的历史遗产了。 三、拓展延伸 你能想象出赵州桥上还有哪些精美的图案吗？ 四、课堂作业 选择自己最喜欢的一段背诵。 板书设计： 19赵州桥 雄伟 坚固 美观 长 宽 没有桥墩 图案精美 教学反思： 《赵州桥》这篇说明性的课文，向我们介绍了赵州桥的雄伟、坚固和美观。为了让学生学得更快乐些，让学生的感受更深刻些。我深入地解读文本，收集有