语文人教版三年级上册10 《 风筝》 教学设计.docVIP

10.风筝 学习目标： 知识与能力： 1、联系上下文、联系生活经验等方法理解“憧憬”、“垂头丧气”等词语在课文中的意思。 2、通过自由读、默读、个人朗读、齐读等多种方式读书，以读促理解，感悟课文情境。 过程与方法： 1、在“做、放、找”风筝的过程中，感受小伙伴的心情变化。 2、以“幸福鸟”统领全文，围绕“憧憬”理解并感悟小伙伴做、放、找风筝时的不同感情。 3、以读入情入境，以读呈情呈境，以读悟情悟境。 情感、态度、价值观： 1、感悟小伙伴们做、放、找风筝时的“幸福”。 2、学习小伙伴们在伤心失望时仍然充满希望，不断寻找“幸福”的信心和勇气。 教学重、难点： 1、找出描写心情的词语和句子，体会“我们”在做风筝、放风筝、找风筝的过程中的不同心情，读出“我们”情感的变化。 2、通过文中描写心情的词语和句子，体会作者是怎样把“快乐”和“伤心” 的心情写具体的。 教学过程： 一、复习导入，理清顺序。 1、大屏出示《村居》。提问：这首诗写了一样东西，那就是（生齐答：风筝）导入课题。 2、回忆课文内容，课文围绕风筝写了做风筝、放风筝、找风筝三部分内容。三部分中最喜欢哪一部分？（放风筝）为什么？ 二、学习“放风筝”。 1、请大家自由大朗读第三自然段，看看你最喜欢哪句话？为什么？ 同桌互说，指名说。 （1）你为什么喜欢？带着你的喜爱之情读读。 （2）这几句话中有几个表示人物动作的词，用笔画下来，读一读。师接着引读。 （3）师小结。 （4）还喜欢哪句？为什么喜欢，说说理由，带着你的感受读一读。 （5）还有喜欢这一句的吗？你也来读读，说说你的感受？通过哪个词感受到的？相机板书：快活 拼命 （6）快活地怎么样？（喊叫）他们会喊叫什么呢？ （7）什么样地奔跑？（拼命）拼命是什么意思？你是用什么方法知道的？ （8）师小结。 2、读第三自然段，演一演放风筝的过程。 （1）同桌读再演一演。 （2）指名上台演，让学生感受放风筝时的快乐。 三、学习“找风筝”。 1、引读第三自然段前半部分，由放风筝过渡到找风筝。 （1）此时此刻，你的心情如何? （2）那作者呢？从那个词可以看出来?板书：大惊失色，千呼万唤 这两个词是什么意思？你是用什么方式理解的？ （3）从这两个词语中，你体会到他们是什么的心情？ （4）分角色读，感受孩子们心情的变化。 我们把这一自然段连起来读，前半部分女生读，注意读出自由自在的快乐，男生读后半部分，要突出着急，失望，沉重。 2、默读第五自然段前半部分，大屏出示第五自然段看看作者的心情又发生了怎样的变化？指名说并板书。 （1）假如你就是这群孩子里的一个，你该如何读这段话？垂头丧气是什么意思？ （2）理解“垂头丧气”， 并练习说话。 3、师设疑问，过渡到做风筝。 四、学习“做风筝”。 1、自读课文第二自然段，看看你读懂了什么？ （1）指名汇报，相机理解“憧憬”“依然”。 （2）带着憧憬，再读课文。 2、师小结。 五、补充结尾，延伸深化。 1、分角色朗读文章结尾。 2、孩子们到底能不能找到自己心爱的“幸福鸟”呢？开动你的脑筋，发挥你的想象说说省略号里的内容。 3、孩子们自由写话。 4、交流。 六、布置作业。 1、摘抄自己喜欢的词语和句子，并试着背诵下来。 板书设计： 10 风 筝 做 精心 快活 放 快活 兴奋 找 伤心