立体图形空间图形变换简报TKU91B.PPTVIP

李勉禎 陳慧珍 立體圖形、 圖形變換、空間之探討 李勉禎 陳慧珍 報告 第一階段： 一上 → 第二單元 在哪裡/兩物前後、上下，內外等相對物製的觀察描述；認識身體的左右。 第六單元 方盒圓罐球/二維和三維形體的觀察、描述與簡單分類；用標準名稱描述二 維基本形體。 第二階段：四上 →第九單元 位置的表示/認識左右相關的標誌及路線； 認識並運用東西南北及八方位的方位語詞。 第二階段： 四下 → 第二單元 正方體與長方體/立體圖形的分類、命名與組成要素間的關係；正方體與長方體的性質與異同。。 幾何圖形完整認知結構 第0 層次 (視覺期):觀察具體實物 第一層次 (分析期):構成要素之間的關係分析圖形 第二層次 (關係期):發現的性質作邏輯地聯結 第三層次(形式演繹期):演繹邏輯證明定理 第四層次 (嚴密性):在不同的公理系統中建立定理 （根據荷蘭數學教育學家） 空間--數學本質概念 基本概念語詞：有關空間概念的基本語詞， 例如：上、下、左、右、東、西、南、 北 衍生概念語詞：基本概念語詞加上動詞、介詞或名 詞等而衍生出的空間概念語詞， 例如：上升、向前、天上、背後。 複合概念語詞：有兩個或兩個以上的基本概念或衍 生概念組成的語詞， 例如：東北角、右前方。 空間--認知結構 垂直再擴充到水平面。 由周圍延伸到整體。 迷思概念 上下左右的方向與東西南北的方位合不起來 體積--數學本質概念 1.體積的意義：一物體的體積為此物體所佔空間的大小。 2.體積的分解與結合：可以用多面體來展現體積的分解與結合 3.體積的單位：與長度和面積一樣，必須選定一個單位。 4.體積、容量、容積、液積、內體積、外體積 體積--認知結構 體積的間接比較： 一個物體的全物複製非常困難，對兒童而言也極不容易 物體→立體→封閉空間： 兒童對體積的認識源自物體的堆積活動，如：砂、積木、磚塊、A4紙張等。兒童的體積概念源自真實物體，但一定形狀的物體很容易抽象為幾何形體，由此而有「抽象自真實而具有一定形狀的物體」的立體的概念。 體積—三維迷思概念 長方體體積和正方體體積他們本身是一維 立體圖形與空間轉換 正方體與長方體的數學本質概念 正方體： 是由面、邊、頂點組成。 各面是由大小相同的正方形組成。 正方體有6個面，每個面都是大小一樣的正方形。 ? 認識此為正方體的「視圖」， 認識此為正方體的「透視圖」。 認識以上為正方體的「展開圖」。 長方體： 是由面、邊、頂點組成。 相對的面是大小、形狀相同的長方形組成。 長方體有6個面，兩兩對應的面，相對的面形狀都相同。 認識此為長方體的「視圖」。 認識此為長方體的「透視圖」。 6. 認識此為長方體的「展開圖」 正方體與長方體認知結構 柱體與錐體--數學本質概念 我們依照柱體底面的形狀來稱呼柱體 柱體與錐體--數學本質概念 我們依照錐體底面的形狀來稱呼錐體 低年級 空間概念 一: 警察伯伯用 哪一 隻手抓小豬? 圍觀的人在小豬的哪一邊? 中年級 立體概念 請小朋友動手排排看 請小朋友動手排排看 請小朋友動手排排看 有多少顆 一立方公分呢? 高年級 圖形轉變 建築之旅 說一說:德國天鵝堡的建築包含了哪些 幾何圖形? 金字塔之迷? 報告結束 歡迎建議 * 第一階段： 二下 → 第二單元 平面與立體/複製二維形體；認識長方體、正方體；辨認平面、直線；平面 圖形的內、外及輪廓線。 第一階段： 三下 → 第七單元 體積/簡單圖形做無空隙的立體堆疊。 1-6年級教材分析 第二階段： 五下 → 第七單元 立體圖形/觀察長方體與正方體的邊與面的關係；比較圓柱、圓錐、角柱、和角錐的異同；透過時測察覺球體性質；認識兩鉛垂線、兩水平線互相平行。 第三階段： 六上 → 第六單元 柱體與錐體/辨識柱體與錐體、並認識其構成要素及透視圖。 所謂體積是一維的意思是指這個值和長度值一樣是可以做加減乘除運算的。 學生需要克服前一階段的概念障礙， 才能將知識提昇到下一個階段。 有多少顆 一立方公分呢? 金字塔是什麼圖形? * * *