九年级数学下册第三章《圆》回顾与思考一.docVIP

PAGE / NUMPAGES 总课时： 13 课时 执笔人：牟杰 使用人： 备课时间：第一周 上课时间：第一周 第11课时 回顾与思考（1） 1、教学目标： 1．掌握本章的知识结构图． 2．探索圆及其相关结论． 3．掌握并理解垂径定理． 4．认识圆心角、弧、弦之间相等关系的定理． 5．掌握圆心角和圆周角的关系定理． 2、过程与方法： 1．通过探索圆及其相关结论的过程，发展学生的数学思考能力． 2．用折叠、旋转的方法探索圆的对称性，以及圆心角、弧、弦之间关系的定理，发展学生的动手操作能力． 3．用推理证明方法研究圆周角和圆心角的关系，发展学生的推理能力． 4．让学生自己总结交流所学内容，发展学生的语言表达能力和合作交流能力． 3、情感态度与价值观： 通过学生自己归纳总结本章内容，使他们在动手操作方面，探索研究方面，语言表达方面，分类讨论、归纳等方面都有所发展．b5E2RGbCAP 教学重点： 掌握圆的定义，圆的对称性，垂径定理，圆心角、弧、弦之间的关系，圆心角和圆周角的关系．对这些内容不仅仅是知道结论，要注重它们的推导过程和运用．p1EanqFDPw 教学难点：上面这些内容的推导及应用． 教 学 过 程 第一环节：复习提问（学生完成5分钟） 第二环节：探讨研究第三环节：练习理解。（学生独立完成30分钟） 1．如图(1)，在⊙O中，AB、AC为互相垂直的两条相等的弦，OD⊥AB，OE⊥AC，D、E为垂足，则四边形ADOE是正方形吗？请说明理由．DXDiTa9E3d 2．如图(2)，在⊙O中，半径为50mm，有长50mm的弦AB，C为AB的中点，则OC垂 直于AB吗？OC的长度是多少？RTCrpUDGiT 在上面的两个题中，大家能分析一下应该用垂径定理呢，还是用逆定理呢？ 在第1题中，OD、OE都是过圆心的，又OD⊥AB、OE⊥AC，所以已知条件是直径垂直于弦，应用垂径定理；在第2题中，C是弦AB的中点，因此已知条件是平分弦(不是直径)的直径，应用逆定理．5PCzVD7HxA 很好，在家能用这两个定理完成这两个题吗？ 1．解：∵OD⊥AB，OE⊥AC，AB⊥AC， ∴四边形ADOE是矩形． ∵AC＝AB，∴AE＝AD． ∴四边形ADOE是正方形． 2．解：∵C为AB的中点， ∴OC⊥AB， 在Rt△OAC中，AC＝AB＝25mm，OA＝50mm． ∴由勾股定理得OC＝(mm)． 三、圆心角、弧、弦之间关系定理 大家先回忆一下本部分内容． 在同圆或等圆中，相等的圆心角所对的弧相等，所对的弦相等． 在同圆或等圆中，如果两个圆心角、两条弧、两条弦或两条弦的弦心距中有一组量相等，那么它们所对应的其余各组量都分别相等．jLBHrnAILg 下面我们进行有关练习 (投影片C) 1．如图在⊙O中，弦AB所对的劣弧为圆的，圆的半径为2cm，求AB的长． 解：由题意可知的度数为120°， ∴∠AOB＝120°． 作OC⊥AB，垂足为C，则 ∠AOC＝60°，AC＝BC． 在Rt△ABC中， AC＝OAsin60°＝2×sin60°＝2×． ∴AB＝2AC＝2(cm)． 四、圆心角与圆周角的关系 一条弧所对的圆周角等于它所对的圆心角的一半． 在同圆或等圆中，同弧或等弧所对的圆周角相等． 直径所对的圆周角是直角，90°的圆周角所对的弦是直径． 五、弧长，扇形面积，圆锥的侧面积和全面积 我们经过探索，归纳出弧长、扇形面积、圆锥的侧面积公式，大家不仅要牢记公式，而且要把它的由来表述清楚，由于时间关系，我们在这里不推导公式的由来，只是让学生掌握公式并能运用．xHAQX74J0X 弧长公式l＝，π是圆心角，R为半径． 扇形面积公式S＝或S＝lR．n为圆心角，R为扇形的半径，l为扇形弧长． 圆锥的侧面积S侧＝πrl，其中l为圆锥的母线长，r为底面圆的半径． S全＝S侧＋S底＝πrl＋πr2． Ⅴ．活动与深究 弓形面积 如图，把扇形OAmB的面积以及△OAB的面积计算出来，就可以得到弓形AmB的面积．如图(1)中，弓形AmB的面积小于半圆的面积，这时S弓形＝S扇形－S△OAB；图(2)中，弓形AmB的面积大于半圆的面积，这时S弓形＝S扇形＋S△OAB；图(3)中，弓形AmB的面积等于半圆的面积，这时S弓形＝S圆．LDAYtRyKfE 例题：水平放着的圆柱形排水管的截面半径是0.6m，其中水面高是0.3m，求截面上有水的弓形的面积(精确到0.01m2)．Zzz6ZB2Ltk 解：如图，在⊙O中，连接OA、OB，作弦AB的垂直平分线，垂足为D，交于点C．dvzfvkwMI1 ∵OA＝0.6，DC＝0.3， ∴OD＝0.6－0.3＝0.3，∠AOD＝60°，AD＝0.3． ∵S弓形ACB＝S扇形OACB－S△OAB，