九年级数学下册第二章《二次函数所描述的关系》教案一.docVIP

PAGE / NUMPAGES 总课时： 12 课时 执笔人：张云霞 使用人： 备课时间：开学第一周 上课时间：第三周 （第一课时）1.二次函数所描述的关系 教学目标 知识与技能 1．探索并归纳二次函数的定义． 2．能够表示简单变量之间的二次函数关系． 过程与方法 1．经历探索，分析和建立两个变量之间的二次函数关系的过程，进一步体验如何用数学的方法描述变量之间的数量关系．b5E2RGbCAP 2．让学生学习了二次函数的定义后，能够表示简单变量之间的二次函数关系． 3. 能够利用尝试求值的方法解决实际问题． 情感态度与价值观 1．从学生感兴趣的问题入手，能使学生积极参与数学学习活动，对数学有好奇心和求知欲． 2．把数学问题和实际问题相联系，使学生初步体会数学与人类生活的密切联系及对人类历史发展的作用． p1EanqFDPw 3．通过学生之间互相交流合作，让学生学会与人合作，并能与他人交流思维的过程，培养大家的合作意识． 教学重点：二次函数的概念 教学难点：经历探索，分析和建立两个变量之间的二次函数关系的过程DXDiTa9E3d 教学过程 第一环节 课前准备（5分钟） 引导学生复习函数的概念及已经学习过的几种函数。 注重知识之间的联系，调动学生学习的积极性与主动性，也为接下来的学习作好铺垫。RTCrpUDGiT 通过“温故”又可重新唤起学生对变量、自变量、因变量、函数等概念的理解，在回顾以前学习过的具体实例中能更好的帮助学生了解“函数”本质所在，而同学们比较熟悉的一次函数、反比例函数更能让他们回忆学习函数的过程。5PCzVD7HxA 第二环节 创设问题情境，引入新课（10分钟） 某果园有100棵橙子树，每一棵树平均结600个橙子．现准备多种一些橙子树以提高产量，但是如果多种树，那么树之间的距离和每一棵树所接受的阳光就会减少．根据经验估计，每多种一棵树，平均每棵树就会少结5个橙子．jLBHrnAILg (1)问题中有哪些变量？其中哪些是自变量？哪些是因变量？ (2)假设果园增种x棵橙子树，那么果园共有多少棵橙子树？这时平均每棵树结多少个橙子？ (3)如果果园橙子的总产量为y个，那么请你写出y与x之间的关系式． （4）大家根据刚才的分析，判断一下上式中的y是否是x的函数？若是函数，与原来学过的函数相同吗？ 探究橙子的数量与橙子树之间的关系、及用关系式表示这一关系的过程，为引出二次函数的概念作铺垫，使学生感受二次函数与生活的密切联系。xHAQX74J0X 学生在初三再学习函数有了好的开端，问题中的变化过程也恰好反映了函数本质所在，学生在不知不觉中也在复习函数的表示方法中的解析式法。LDAYtRyKfE 第三环节 想一想（5分钟） Y/个14131211109 Y/个 14 13 12 11 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 X/棵 你能根据表格中的数据作出猜测吗？ 安排学生思考，可以是小组合作，也可以是自主学习的形式，然后组织交流。 第四环节 做一做（7分钟） 设人民币一年定期储蓄的年利率是x，一年到期后，银行将本金和利息自动按一年定期储蓄转存．如果存款额是100元，那么请你写出两年后的本息和y(元)的表达式(不考虑利息税)．在这个关系式中，y是x的函数吗？dvzfvkwMI1 通过解决生活中数学问题，进一步熟悉用函数解析式反映变化过程，rqyn14ZNXI 学生对本金、利息、利率、本息和等到概念不是很熟悉，需要老师的指引，加之有了上面的学习，之后学生则能够较容易列出函数解析式。EmxvxOtOco 第五环节 归纳总结（8分钟） 从我们刚才推导出的式子y＝－5x2＋100x＋60000和y＝100x2＋200x＋100中，大家能否根据式子的形式，猜想出二次函数的定义及一般形式呢？SixE2yXPq5 一般地，形如y＝ax2＋bx＋c(a，b，c是常数，a≠0)的函数叫做x的二次函数。二次函数的三个特例：y=ax2+bx（a≠0）；y=ax2+c（a≠0）；y=ax2（a≠0），使学生深刻理解：看一个函数是否是二次函数的关键是看二次项的系数是否为0．6ewMyirQFL 例1．下列函数中，哪些是二次函数？ （1）y=3(x-1)2+1 (2)y=x+1/xkavU42VRUs (3)s=3-2t2 (4) y=1/x2-x (5) v=Л r2 例2、用总长为60m的篱笆围成矩形场地，场地面积S(m2)与矩形一边长a(m)之间的关系是什么？是函数关系吗？是哪一种函数？y6v3ALoS89 在以上两例的