《生长素的发现》-课件设计（公开）.pptVIP

探究：是分解还是转移了？ （一）实验步骤：将生长状况相同的胚芽鞘尖端切下来，放在琼脂切块上，分别放在黑暗中和单侧光下（见下图）。 （二）实验结果：如下图所示。 请回答： （1）图 a和b 说明什么？ （2）图 c和d 说明什么？ （3）图e 和f 说明什么？ （4）通过上述实验可得出什么结论？ 花的结构 生长素类似物在农业生产中的应用 （1）促进扦插的枝条生根  1、去除顶端优势提高农作物的产量 顶端优势 体现生长素生理作用具有两重性 生长素浓度低 生长素浓度过高 顶端优势原理的应用 解除顶端优势： 可以达到增产,调节植株形态。 如：年桔、龙眼、盆景 维持顶端优势： 可以达到增产 如：材用树木 植物向（背）重力性的原理 根 茎 A B C D B处生长素浓度大于A处，生长受到抑制。生长速度A 处大于B处，表现出向地性。 根： D处生长素浓度大于C处，促进生长效果更显著。生长速度D 处大于C处，表现出背地性。 茎： 重力作用 背地一侧生长素少 （A、C） 茎→生长慢 根→生长快 向地一侧生长素多 （B、D） 茎→生长快 根→受到抑制 3、茎的背地性和根的向地性 体现生长素生理作用具有两重性 根的向地性，若远地侧生长素浓度为A，近地侧生长素浓度 顶端优势，若顶芽的生长素浓度在C 点，侧芽生长素浓度 茎的背地性，若远地侧生长素浓度为C，近地侧生长素浓度 大于B 练习 D 大于D A B C 促进 o 抑制 生长素浓度 根 芽 茎 F 大于C小于F 将植物横放，测量根和茎生长素浓度与其生长状况的关系如甲图所示，则曲线上P点最可能对应于乙图中的位置是 A．a B．b C．c D．d D （10重庆卷）将一玉米幼苗固定在支架上，支架固定在温、湿度适宜且底部有一透光孔的暗室内，从题4图所示状态开始，光源随暗室同步缓慢匀速旋转，几天后停止于起始位置，此时，幼苗的生成情况是 A、根水平生长，茎向上弯曲 B、根水平生长，茎向下弯曲 C、根下弯曲，茎向上弯曲 D、根向下弯曲，茎向下弯曲 B 生长素的生理作用 （1）既能促进生长，也能抑制生长； （2）既能促进发芽，也能抑制发芽； （3）既能防止落花落果，也能疏花疏果。 保花 疏果 生长素类似物的应用 （3）促进扦插的枝条生根 （2）促进果实发育 （1）防止落花落果，疏花疏果。 无子果实 处理方法:花蕾期，去雄蕊,套上纸袋,开花后用一定浓度的生长素溶液处理没有授粉的雌蕊柱头,子房发育成果实。 花柱 子房 柱头 雌蕊 花药 花丝 雄蕊 * 第三章 植物的激素调节 植物没有神经系统，植物对外界刺激的反应没有动物那么灵敏，那植物能不能对自身的生命活动进行调节呢？ 唤醒沉睡的种子，调控幼苗的生长。 引来繁花缀满枝，瓜熟蒂落也有时。 靠的是雨露阳光，离不开信息分子。 第1节 植物生长素的发现 1. 图中植株的生长方向有什么特点? 2.可能是哪种环境刺激引发了这株植物生长方向的改变?这种改变有什么适应意义? 3.这种生长方向的改变,是发生在植物的幼嫩部分还是成熟部分? 3.植株的弯曲生长发生在幼嫩部位。 1.弯向窗外生长。 2.是较长时间的单侧光刺激引起植株弯向窗外光源生长。这样，可以使植株获得更多阳光，从而可以通过光合作用合成更多的有机物，满足自身生长发育的需要。 P46 问题探讨 不生长，也不弯曲 生长，不弯曲 生长，弯曲 生长，弯曲 １.达尔文的实验 一、生长素的发现过程 1 2 3 4 1.???? 实验第一组得到什么结论？ 2、第一、二组对照的目的是什么？ 3、对比分析第一、三组说明什么？ 4、第三、四组与第一组对照说明什么 5、该实验的结论是什么？ 一、生长素的发现过程 1.达尔文实验 结论： 单侧光下，植物幼苗具有向光性。 直立生长 弯向光源生长 向光性与尖端有关 弯向光源生长 不生长不弯曲 作出假设：向光性的产生和幼苗尖端有关 实验结论： 实验 发现新问题：感受单侧光刺激的是尖端还是尖端下部呢？ 直立生长 弯向光源生长 弯向光源生长 结论：幼苗尖端是感光部位 作出假设： 感受光刺激的部位在尖端 实验 不生长，也不弯曲 生长，不弯曲 生长，弯曲 生长，弯曲 １.达尔文的实验 一、生长素的发现过程 1 2 3 4 由实验推想：单侧光照射使胚芽鞘的尖端产生某种刺激，当这种刺激传递到下部的伸长区时，会造成背光面比向光面生长快，因而出现向光性弯曲。 达尔文的假说:有某种化学物质从幼苗尖端