数学北师大版八年级下册三角形全等的判定（ASA）教学设计.docVIP

三角形全等的判定（ASA）教学设计 一、概述　　 全等三角形的判定（ASA）需要一课时的学习时间，本课需要经历探索三角形全等条件的过程，体会利用操作、归纳获得数学结论的过程，培养学生观察分析图形能力、动手能力; 熟记角边角定理的内容; 能运用角边角定理证明两个三角形全等; 通过对问题的共同探讨，培养学生的协作、交流能力。这节课是《全等三角形》的重要内容。三角形是最常见的几何图形之一，在日常生活中有着非常广泛的应用。　　 二、教学目标分析　　 1、知识与技能：　　 （1）经历探索三角形全等条件的过程，体会利用操作、归纳获得数学结论的过程，培养学生观察分析图形能力、动手能力。　　 （2）熟记角边角定理的内容。　　 （3）能运用角边角定理证明两个三角形全等。　　 （4）通过对问题的共同探讨，培养学生的协作、交流能力。　　 2、过程与方法：　　 （1）经历探索三角形全等条件的过程，培养学生观察分析图形能力、动手能力。　　 （2）在例题处理过程中组织引导学生自主探究、分析讨论、交流解法，巩固三角形全等的证明方法. 　　 （3）在习题交流中通过观察几何图形，培养学生的识图能力。　　 3、情感、态度与价值观　　 （1）在探索三角形全等条件的过程中，培养学生有条理的思考能力、概括能力和语言表达能力。　　 （2）培养学生善于思考、积极参与数学学习活动、勇于探索的钻研精神及作交流的意识.