杨国琴过氧化氢制取氧气-教学方案设计.docVIP

资料 . 《过氧化氢制取氧气》教学设计 吉林省九台区第八中学 杨国琴 2016年11月2日 一、教材分析 《过氧化氢制取氧气》位于义务教育课程标准教科书人教版九年级化学第二单元《我们周围的空气》第三节《制取氧气》的第二课时。《过氧化氢制取氧气》 这一课题是学生练习了实验基本操作后接触到的第一个利用固体与液体反应制取气体的实验,而且也是第一次接触到催化剂，对催化剂的探究及实验装置的优缺点探究有利于学生进一步熟悉常见仪器的使用。通过对其进行分析、归纳和总结，使学生了解实验室制取气体的思路和方法，有利于培养学生的实验探究能力和创新意识,更为今后学习其他气体的制取打下坚实的基础。因此，本节课在中学阶段有非常重要的地位。 二、学情分析 通过前面的学习，学生了解了氧气的性质及用途，并且学习了利用高锰酸钾制取氧气的方法，已初步具备了观察实验和进行简单实验操作的技能。通过这一节实验探究课，让学生试一试、做一做，很容易激发他们学习化学的积极性和求知欲。 三、教学思路及教学策略 （一）教学思路： 创设情景回顾氧气的性质→引出氧气的制取→探究二氧化锰的催化作用→探究用过氧化氢溶液制取氧气的发生装置及收集装置→分小组制取并收集氧气→小结制取气体的一般思路? （二）教学策略：本课题的设计主要是培养学生的自主探究能力，通过教师的引导让学生能够自己动手探究,练习化学实验基本操作,将课本的演示实验变为随堂探究实验。引导学生从生活体验出发,通过具体的实验探究得出制取氧气的原理,理解催化剂的概念,了解催化剂在化工生产中的应用,由此培养了学生的观察能力、分析能力和实验动手能力,让学生在自主学习与相互合作、交流的环境中去学习新知识,掌握并运用新知识。 四、教学目标 （一）知识与技能目标 1.理解实验室用过氧化氢制氧气的方法（反应原理、实验装置、收集方法）； 2.认识催化剂的特征和催化作用。 （二）过程与方法目标 1.通过探究实验室制取氧气的原理,让学生初步学习实验探究方法和运用比较学习法。 2.通过小组合作实验，及合作学习培养学生主动与他人进行交流和讨论，清楚地表达自己的观点的能力，并形成良好的学习习惯和方法。 （三）情感态度与价值观目标 通过实验探究培养学生严谨求实的科学态度，通过实验装置的选择比较培养学生分析、比较、归纳、迁移、思维的全面性等思维能力以及敢于实践、勇于创新的科学精神，通过小组合作培养团结合作的意识。 五、教学重点及难点 重点：实验室制取氧气的反应原理、实验装置和操作方法。 难点：催化剂概念的理解，实验装置的改进思路。 六、教学方法 自主学习、分组实验探究法 七、教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 环节一： 复习巩固奠定基础 复习回顾氧气的性质，氧气在我们生活中有哪些作用呢？ 知识回顾：氧气可供给呼吸,氧气可支持燃烧,氧气能使物品腐烂,氧气能发射火箭? 通过复习之前所学知识初步感知相关知识，并提出学习疑问，为新课教学奠定基础 环节二： 创设情境，引入新知 【设问】通过上节课的学习我们已经知道大量氧气的获取可以通过分离液态空气获得，那实验室需要少量的氧气如何获取呢？除了高锰酸钾制氧气还有别的方法吗？让我们一起来学习研究。 【过渡】我们来看一下以下几种制取氧气的方法 并讨论以下方法是否适合实验室制取氧气 【投影展示】 1.给水通电可以得到氧气?? 2.从空气中分离氧气??? 3.植物光合作用 4.将过氧化氢溶液和二氧化锰混合后会产生氧气 【讲解】 最终我们发现最后一个原理， 我们在实验室中有可能实现，我们一起来试试到底可不可以呢？ [学生交流]预习过的相关知识 [讨论]：以上方法能否用于实验室制取氧气 思考 激发了学生获取氧气的兴趣，使教学顺利进入下一环节。 通过学生的讨论可以知道，并非能生成氧气的反应都可用于实验室制氧气，实验室制取气体要考虑反应条件、 反应速率、成本等多方面的问题 。并以此培养学生发现问题、研究问题、解决问题的能力和创造能力。 环节三 ：合作探究，认识二氧化锰的催化作用 【讲解】下面我们来认识一下过氧化氢溶液和二氧化锰。 【思考】这个实验需要两种药品这两种是不是都是反应物呢？ 【探究实验1】我们一起来完成以下探究实验，思考二氧化锰在反应中所起的作用。 【实验要求】：将过氧化氢及二氧化锰按照以下要求放入试管中，并在试管口处放一根带火星的小木条 药品 现象 1过氧化氢溶液 2单独加热二氧化锰 3过氧化氢溶液中加入少量的二氧化锰 【设问】：实验室用过氧化氢溶液制取氧气时为什么总要加入少量的二氧化锰?我们实验后二氧化锰消失了吗？ 【设问】：二氧化锰是一种不溶于水的固体物质,二氧化锰在反应前后的性质是否改变了呢? 【探究实验2】： 【实验要求】：向实验3反应后的混合物中继续