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第三单元 辨认方向
教学目标:
1、认识并能正确区分东、南、西、北方,会用东、南、西、北来描述物体所在的方向。 2、知道西方和北方的正中间是西北方,能用同样的方法找到东北方、西南方和东南方。 3、在东、南、西、北、东北、西北、东南、西南方中,能根据给定的1个方向(东、南、西或北)辨认其余7个方向。 4、经历辨别东、南、西、北、东北、西北、东南、西南方向的过程,明确方向在生活中的重要作用,建立初步的空间观念,通过在生活中辨别方向获得积极的情感体验。
教学重点:
1、认识并能正确区分东、南、西、北方,会用东、南、西、北来描述物体所在的方向。 2、知道西方和北方的正中间是西北方,能用同样的方法找到东北方、西南方和东南方。
教学难点:
在东、南、西、北、东北、西北、东南、西南方中,能根据给定的1个方向(东、南、西或北)辨认其余7个方向。
课前准备:
多媒体课件
教学课时:六课时
1、认识东、南、西、北---------------------------------------2课时
2、认识东北、西北、东南、西南---------------------------2课时
第1课时 辨认东南西北
教学内容:
教科书第33页例1,练习八第1、2题。
教学目标:
1、认识东、南、西、北四个方向,并能运用这些词语描绘物体所在的方向。
2、在学习活动中,初步体验方向的相对性,从而提高学生的方位感和空间观念。
3、通过数学活动,感受方向在生活中的作用,体会数学与生活的密切联系;结合有趣
的题材与活动,激发学生数学学习兴趣。
教学重、难点:
正确辨认东、南、西、北四个方向,发展空间观念。
教学准备:
多媒体课件
教学过程:
一、游戏活动,引入课题
学生和教师做指方向的游戏,教师说上、下、左、右、前、后六个方向,学生分别正确指出这六个方向。
思考:我们用到了哪些表示方向的词语?你还知道哪些表示方向的词吗?(东、南、西、北)
师小结:东、南、西、北就是用来描述事物所在的位置,今天我们就来认识这四个方向。
板书课题:东、南、西、北
二、合作交流,探究新知
(一)观察地图,初步认识东、南、西、北。
1、出示中国地图,认识方向。
(1)这是一张我们祖国的地图,请看一看祖国的领土像一个什么呀?思考:地图的有右上角还有一个这样的标志,你知道是什么吗?(方向标)
(2)方向标是表示方向的图标,这个箭头指向上面,并且在这里写了一个“北”字,你知道表示什么意思吗?你是怎样判断吗?
2、结合内蒙古、 海南、上海、西藏这个地方认识东南西北。
3、总结。地图的上面是——北,下面是——南,左面是——西,右面是——东(板书:北、南、西、东)。
4、闭眼想象,发展空间观念。
(二)教学例1
1、课件出示书33页例1,辨认东、南、西、北。
2、从图上看出,图中哪里是北面,你是怎样知道的?
3、在黑板上找出其它几个方向。
4、感受方向的相对性。
5、总结:岗亭一会儿东、一会儿西、一会儿南、一会儿北的原因是因为观察地点不同,以草坪为观察点,岗亭在草坪的东方,以转盘为观测点,岗亭在转盘的西方;以少年宫为观察点,岗亭在少年宫的南方。
三、巩固练习,拓展提高
1、指导学生完成练习八第1题。
1、学生独立填写,在交流。
2、先按书上填空交流后,还应注意让学生选择其它贯彻点自主说一说,加深对东南西北的认识,体现方向的相对性。
2、指导学生完成练习八第2题。
1、出示中国地图,简单介绍我国这五座名山的情况。
2、学生独立填空,然后交流。
3、你知道我国的哪些名山,它们分别在祖国的是方向?
四、反思评价,课堂总结
教师:同学们,今天我们学习了什么?你有哪些收获?你觉得数学学习好玩吗?
学生自由交流后教师小结:我们今天认识了东南西北四个方向,知道了地图是按上北下南、左西右东绘制的。我们还知道东方与西方是相对的,南方与北方是相对的。
课后反思:
第2课时 在生活中辨认东南西北
教学内容:
教科书第34页例2,课堂活动第1、2题及练习八第3题。
教学目标:
1、能在生活中正确辨认东、南、西、北四个方向,会用东、南、西、北来描述物体所在的方向。
2、体验方向的相对性,进一步培养学生的空间知觉和方位感,发挥学生的空间观念。
3、体会辨认方向在生活中的作用,激发学生的学习兴趣,获得积极的情感体验。
教学重、难点:
体验方向的相对性,发展空间观念。
教学准备:
多媒体课件
教学过程:
一、引入
1、复习四个方向,上节课我们认识了那几个方向?请想一下,老师的后面,左面、右面分别是什么方向?
2、当你走进校门的时候面向哪个方向?升国旗的时候你们朝着哪个方向?你家的阳台朝着哪个方向?这些都是我们生活中的方向问题。
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