随风潜入夜,润物细无声——曹佃江数学批语精彩故事选(一).docVIP

随风潜入夜，润物细无声 ????? ?----曹佃江数学批语精彩故事选（一） 潘 旭? 曹佃江 〖本文发表在《山东教育》2010年第5期，《中国教师》2010年第10期〗 ?? 【编者按】曹佃江老师数学作业批语改革的事迹在本刊发表之后，引起了很大反响，许多专家、学者，以及各级教研人员和一线教师纷纷来函、来电发表自己的看法。为了让广大教育工作者更好地了解曹佃江老师数学作业批语改革的全貌，本刊将陆续刊发曹佃江数学批语精彩故事以飨读者。 ?? 邱学华（尝试教学法创始人、国务院特殊津贴享受者、我国著名数学教育家） 给数学作业写批语，这是个创新。写了近千条，形成了‘数学作业批语式评价体系’更是一个了不起的创新。在深山沟里坚持写了30年，这种坚韧不拔的毅力和对教育事业孜孜追求的精神令人钦佩，值得学习。 ??? 方运加（中国教育学会数学教育研究发展中心主任、《中小学数学-小学版》杂志主编、我国著名数学教育家） 给数学作业写批语是个新鲜事，在全国也绝无仅有，是个创举。其方法简单易行，可供教师们参考、学习；其思想着眼于未来，为学生一生的发展着想，影响将是深远的。 ?? 徐云鸿(义务教育课程标准实验教科书[青岛版]小学数学教材执行主编、中国教育学会小学数学教学专业委员会常务理事，山东省教研室小学科副科长) 曹佃江老师的“数学作业批语式评价体系”，从 1981年开始，历时30年，评语数量从实验开始的十几条到今天的上千条，内容从单调重复到多姿多彩，功能从单一到多元……他是位执着的探索者，他把自己对教育的理解，对数学的理解，对人生的理解，以生动、朴实的评语形式，呈现在学生的作业本上，像春风，像细雨，渗透在学生的心灵中。 ??? 曹老师爱他的学生，他深入全面地了解每一位学生，不听讲的，性格内向的，父母吵架的……学生一点一滴的变化都逃不过他的眼睛，学生一点一滴的进步都能得到他及时鼓励；学生一点一滴的问题，都能得到他的关注……了解学生，才会形成他脱口而出的评语；关爱学生，才造就了曹老师评语的魅力。 曹老师的评语，既关注数学知识技能，又关注数学能力、数学学习习惯、学习方法、情感态度；既关注学生的学习，又关注学生的心灵；既关注学生当前的成长，又关注学生的长远发展。……我以为这就是我们小学数学教学乃至整个教育所追求的一种效果和境界。 ??? ?王如才（山东省教育学会副秘书长、山东省教育科学研究所理论室主任研究员）教育无小事，处处皆学问。曹佃江老师的“数学作业批语式评价体系”有实践经验，“数学作业批语式评价体系”也有推广价值。它的推广与流行将为我国教育事业，尤其是理科教育事业增添一道亮丽的风景。 ? ??? 张茂聪（教育部山东师范大学基础教育课程研究中心、硕士生导师）曹佃江老师数学作业批语改革看似一件小事，其意义却不可低估。教学改革怎样搞？教研课题怎样立？这一直是一线老师们苦苦思索的问题。从大处着眼——为学生的一生发展着想，从小处做起——一字一句地写学生的批语，这是曹老师的可贵之处，也是值得广大一线老师好好学习的重要方面。 ??? 王立华（山东省中小学优秀教师师德报告团成员、山东省２００６年度教育创新人物、《中国教育报·读书周刊》２００６年度十大推动读书人物、山东省临沂八中教师）不客气地讲，“因材施教”“给学生最需要的教育”一直停留在教育口号的层面。曹老师数年如一日的实践，尽管从理论上不一定上升到这一层面，但有一点必须肯定，他在寻常实践中满足了学生的个性化成长需要。对一个一线教师而言，还能有什么比这更可贵呢？一位教师对教育应该有宗教般的虔诚胸怀，无论是自己的备课、上课、课后辅导、作业辅导等等。曹老师在批改每一份作业的时候，可能花的时间只是几分钟，乃至一分钟，但是他的心思关注的却是学生今后成长的点点滴滴。 故事一：请把你的打草纸拿过来，让我看看好吗 ??? 有一段时间了，卢保毓的数学作业几乎没出现什么问题，曹佃江在批语中也给他写了好多表扬与鼓励的话；同时，卢保毓的单元测试成绩也还不错。有一次，曹佃江发现卢保毓和他同桌的作业有雷同现象，心想每个人都有自己的思维方式，在数学问题的解决上是不可能出现包括细节方面的绝对重合的。于是曹佃江就在卢保毓的作业本上写下了这样一句话：“请把你的打草纸拿过来，让我看看好吗？”但卢保毓并没有拿出这次作业的打草纸让老师看。课堂上，曹佃江和他对视时，他总有些躲闪。这应该是曹佃江想得到的效果。之后，卢保毓曾问：“老师，你是怎么知道的？”曹佃江只是拍了一下他的肩膀：“如果连这一点儿都看不出来，还能做你的老师吗？”为了让像卢保毓这样的孩子更好地了解打草的作用，曹佃江用数学批语来引导他们，“从某种意义上说，打草是一项重要的数学基本功”“在打草的过程中，你可以有许多新的发现”“通过打草，你可以调整你的思路”“打草可以使你更熟练”“数学高手其实就是那些会‘