分式的加减课程教学设计(15稿).docVIP

任教学科：数学 授课教师： 分院附属学校 杨绍杰 授课班级：八年级（3 ）班 授课主题：15.2.2分式的加减（1） 教材内容分析 本节课内容属于《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》中的“数与代数领域,是在已经学习了分数的运算、整式的运算和因式分解以及分式的乘除运算的基础上,进一步研究分式的加减运算,并通过对分式加减运算的研究和学习,来感受和领悟数与式的通性通法,从而提高学生的恒等变形和计算能力. 分式的加减运算是分式四则运算中的重点内容,特别是异分母分式的加减更是分式四则运算中的难点.熟练掌握分式的加减运算技能和技巧,是初中阶段数学课程标准所要求的,也是后续学习数学必备的基本能力.分式的加减运算蕴含着丰富的数学思想.首先,由“整式加减运算”的研究过程和方法类比得出“分式加减运算”的研究过程与方法；又由“分数加减运算” 的研究过程与方法类比得出“分式加减运算” 的研究过程与方法,体会“类比”思想的应用.其次,异分母分式的加减法实质上就是转化成同分母分式的加减法,教学中渗透“转化”的思想,让学生领悟“转化”思想在数学学习中的重要作用.学习分式的加减运算不仅训练学生的计算能力,同时也是培养学生获取新知的良好数学素养重要机会. 学生情况分析 学生在小学时已经学习过同分母分数的加减,异分母分数的加减运算法则,并且经历过用字母表示现实情境中数量关系的过程.由此类比分式的加减,可以猜想分式的加减运算法则.在相关知识的学习过程中,学生经历过一些从实际问题建模的思想.因此可以加强知识之间的纵向联系. 教学目标 ? （1）理解并掌握分式的加减法法则,并会运用它们进行分式的加减运算. （2）感悟“类比”“分类”和“转化”的数学思想,经历探索分式加减运算法则的过程. （3）在活动中培养学生善于探究、合作学习的习惯,培养学生“用数学”的意识和能力. 教学重点、难点 教学重点：运用分式加减法法则进行运算. ? 教学难点：异分母分式的加减运算. 教学方法和策略： 采用教学方法是：启发探究式。借助多媒体教学，创设问题情境，提供实际问题，激发学生的学习兴趣，提高学生的探究意识． 教学过程 教学阶段 教师活动 学生活动 设置意图 时间安排 活动1 情 境 引 入 活动一： 前面我们学习了数式的有关内容，请大家认真阅读并解决下列问题： (1) 列式表示下列所求的量； （2）你能描述一下你所列的式子是哪类代数式吗？ (3)在式子中进行什么运算？ 1、2016年9月15日天宫二号成功发射，中国航天即将进入空间站时代。在接下来航天员要在太空生活30天，准备的航天食品是每天a千克，同时还准备了应急食品共b千克。那么一共为航天员准备了多少千克的食品？ 2、在语文学科月中，八年级3班的开展了读书竞赛活动，唐琳每天读x页，马世东每天读y页，两周（14天）后，唐琳比马世东多读了多少页？ 3、今年各地的野生动物园频频出现伤人事件，动物园的管理者为了游客的安全，打算加固围栏。甲工程队完成此项工程需n天,乙工程队要比甲队多用3天才能完成这项工程,两队共同工作一天完成这项工程的几分之几？ 4、又一年的“双11” 结束了，天猫淘宝当 日总交易额（GMV）达到1207亿元。快递公司的货品堆积如山，李师傅每天派送m件，需要派送100件；赵师傅每天派送n件，需要派送120件，请问李师傅比赵师傅提前几天完成任务？ 学生思考回答问题. 对学生回答的情况进行评价. 从实际生活问题出发,让学生感受到学习分式的加减是生产和生活实际的需要,从而唤发学生的学习积极性. 3分钟 教学过程 教学阶段 教师活动 学生活动 设置意图 时间安排 活动2 类 比 探 究 同 分 式 加 减 整式加减 分式加减 同分母分式加减的探索 活动二： 探究一：回忆同分母分数加法运算法则，完成下列计算，并猜想同分母分式的加法运算的法则。 计算： 猜想： 文字语言: 同分母分式 ,分母 ,把分子 。 符号语言: 探究二：回忆同分母分数减法运算法则，完成下列计算，并猜想同分母分式的减法运算的法则。 计算： 猜想： 学生分类归纳，引出课题. 在老师的指导下，共同完成知识脉络图. 师生共同完成探究过程,得出猜想. 老师提出问题,学生独立思考,并尝试完成.老师巡视并指导学生的活动, 由“式的计算”总结知识结构图，梳理知识脉络. 从学生已有的数学经