三年级上第11课《秋天的雨》.docxVIP

《秋天的雨》教学设计 鹿泉经济开发区方台小学 高绮 【教材分析】 《秋天的雨》是人教版小学语文三年级上册的一篇课文，名为写秋雨，实为写秋天。作者以秋雨为线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来呈现出缤纷的色彩，丰收的景象，各种动、植物忙碌的情景。描绘出了一个美丽、丰收、欢乐的秋天。作者使用了多种修辞手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常见的事物，通篇语言艺术化，给人以美感，极尽描写秋雨的奇特、秋景的美丽、秋天的快乐。 【设计理念】 《秋天的雨》是一篇优美的散文，课文如诗如画，把秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来，展示一个美丽、丰收、快乐的秋天。本课教学以读为本，在读中感受语言的美，感悟秋天的美在读中提高语言的表达能力。设计营造民主和谐的课堂氛围，充分尊重学生独特的感受、体验和理解。整个过程为张扬学生个性，激发学生灵性，紧紧抓住语言文字，进行能力培养，渗透情感、态度、价值观。 【教学目标】 知识与能力 1、正确流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情，背诵自己喜欢的部分。 2、读憧课文，感受秋天的美好。 3、积累好词佳句。 过程与方法 1、播放课件，感受景色的美。 2、品读课文，感受语言美。 3、情感态度与价值观 感受秋雨的美，激发对秋天的热爱、赞美之情。 【教学重点难点】 重点：引导学生联系上下文，理解重点词句的意思，读懂课文，体会秋天的美好，感受余韵的美。 难点：指导学生有感情地朗读课文，并能通过有感情的朗读表达对秋天的喜爱之情。 【教学准备】课件、生字卡片 【教学过程】 一、情境导入，揭示课题 1、师：风儿带着丝丝的凉意轻轻吹来，我们又迎来了一个美丽的季节一秋天，描绘秋天的词语可多了，同学们都收集了哪些呢?(学生汇报：秋高气爽、叠翠流金、层林尽染、天高云淡、枫林如火、果实累累、秋雨绵绵…………) 2、师：同学们，秋天美不美?那么是谁把美丽的秋天带到我们眼前的呢?(生：秋天的雨) 3、师：对，你们瞧，小雨滴一滴一滴地落下来了，谁来读读课题？让我们一起美美地读一读吧。伸出你的小手，跟老师一起写写课题，好不好?(板书：11、秋天的雨) 4、秋天的雨是一把钥匙，它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。作者迫不及待的走进了秋天，他会看到什么?闻到什么?听到什么?大家想不想一起去感受呢？ 二、初读课文，感知大意，认识课文结构 1、师：下面请同学们打开书到第42页，用你喜欢的方式读读课文,在读的过程中遇到不认识的字可以借助拼音读准字音(学生自由读课文） 2、师：大家刚才都读得非常认真，有的同学的脸上还洋溢着快乐的微笑。下面我们先把字宝宝请出来好吗？ 钥匙、柿子、菠萝、喇叭、衔来、扇子、衣裳、趁机、凉爽、粮食、一枚枚、邮票、加紧、梨子 师：哟，他带着自己的好朋友出来了，赶快读一读吧 （指名读、当小老师读、男女生读、开火车读） 3、师：好了，孩子们，生字是读准了。那课文你们能读好吗？ 谁来给大家读读第一个自然段?其他同学思考：第一段讲了什么？（指名读) 秋天的雨给人怎样的感觉?（清凉、温柔)秋天的雨是怎样来到我们中间的?从哪个词可以看出来?(轻轻地)，那我们应该怎样读?谁再给大家读一读?(指名读)真棒 4、在第二、三、四自然段的开头，作者分别用了一句话，写出了他的感受，下面请同学们自己读读课文，把这几个句子找到，请认认真真地画下来，现在开始吧！(师巡视，点评：动作真快！你也完成啦?真快！） 5、师：找到了吗?(生汇报，教师板书) 6、这三句话概括了三个自然段的主要内容，我们把这三句话叫做中心句，齐读这三句话。 三、细读课文，指导朗读，感悟语言 1、师：秋天的雨有一盒五彩缤纷的颜料，这盒颜料里都有什么颜色，秋雨会把这些颜色送给谁呢?请同学们读第二自然段，把关键的词语画下来。(师巡视） 2、师：谁来说说?(生汇报） 3、师：很好。这么多颜色多漂亮呀，你最喜欢哪句话呢?和你的同桌互相读读(同桌练习朗读，老师巡视指导。） 4、师：谁愿意把你喜欢的句子读给大家听?（指名读） 生：你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。 师：能说说为什么喜欢黄色吗? 师：是呀！黄黄的银杏叶就像小扇子扇走了夏天的炎热，给人怎样的感觉? 师：谁能读一读，让我们都感觉是那么凉爽，舒服 师：(用手做出“扇哪扇哪”的动作。放慢语速，稍微拉长声音地朗读“扇哪扇哪”)是一下子就扇走了炎热吗?对，是慢慢地，一点点地，所以在这里说了“扇哪——扇哪—”只说一个可不够。谁再来读? 师：你的朗读，真的为大家带来了凉爽的感觉。 【设计意图：这是朗读指导的一个示范过程。在教学中，让学生说说为什么喜欢这句话?其实，这是一个个性化的感悟过程，学生喜欢的理由，也就是自己对