人教版语文三年级上册 13 《花钟》教学设计.docxVIP

义务教育课程人教版小学 三年级上册语文《13 花钟》第一课时教学设计 设计者：郭丽坤 教学内容分析： 《花钟》是人教版小学语文三年级上册的一篇讲读课文。课文思路清晰，语言很美，让学生通过自由、充分的朗读，把朗读、理解、感悟紧密结合起来，读出对花的喜爱，读出对修建奇妙的花钟的赞叹。课文按照“归纳现象—揭示原因—实际运用”的思路，说明不同的花会在不同的时间开放及其原因。作者先讲观察后的发现：一天之内，不同的花开放时间是不同的。并形象列举了牵牛花等９种花不同的开花时间来说明这个发现；接着分析回答了不同的植物开花时间不同的两个原因：开花时间与温度、湿度、光照有关，与昆虫的活动时间有关；最后扩展开去，谈到植物学家修建“花钟”，其做法很奇妙。 学情分析： 三年级学生刚刚进入中年级学段，虽然有一定的阅读理解能力，但对事物的认识还不能科学客观地进行评价。花虽然是学生日常生活中常见又非常喜欢的植物，但学生仅仅是喜欢看，很少学生是真正去观察过花的开放时间，教师可以课前布置学生上网搜集相关的资料，教师制作多媒体课件，让孩子直观了解各种花的开放情况。 教学目标： 1、 会认“怒、暮”等8个生字，会写“梦”“艳”等14个生字，正确读写“争奇斗艳”等词语。 2、 正确、流利地朗读课文，结合语境理解词语，并用欣赏的心情朗读和背诵自己喜欢的部分。 3、 读懂课文内容，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。 4、 学习运用多样的句式表达。 教学重点：正确、流利地朗读课文，结合语境理解、品味词语。 教学难点：在理解课文内容的基础上，理解不同的表达句式。 教学资源： 1、 教师、学生搜集各种鲜花开放的资料。 2、多媒体课件。 教学过程： 一、 谜语导入，激发兴趣 1、出示谜语：一匹马儿三条腿，日夜奔跑不怕累。马蹄哒哒提醒你，时间一定要珍惜。 2、 揭谜底：钟（板书） 3、 给“钟”字组词。（生回答） “花钟”（课件出示或师板书） 4、 读词质疑：读了这个词语，你最想知道什么？你想说点什么？（生回答） 5、 这些问题的答案也许都在课文中藏着呢。今天我们就一起走进《花钟》这篇课文，一起去揭示其中的奥秘吧！ 二、 学习生字、词语 1、 引出生字的学习。 2、 出示生字课件，以全班读、开小火车读两种形式检查学生预习生字的情况。 3、 （课件出示词语）全班齐读。 4、 重点强调： ① 容易读错的字：嫩、致、燥 ② 容易写错的字：醒、播、吻 三、 初读感知 1、 提出读书要求：学生以自己喜欢的方式自由朗读课文，读的时候要注意读准字音，读通句子，难读的或自己喜欢的句子多读几遍。边读边思考：这篇课文的各个自然段主要讲了什么内容？ 2、 学生自由读课文，教师巡视。 3、 交流总结：这篇课文的各个自然段主要讲了什么内容？ 四、 再读探究 过渡 ：“不同的花开放的时间是不同的。”这句话出现在课文的哪一自然段？ 1、 生齐读第一自然段。 2、 生齐读第一、二句话。 3、 词语理解： 争奇斗艳、芬芳迷人、 4、 生再次齐读第一、二句话。 过渡：不同的花开放的时间是不同的，怎么不同呢？课文的哪些地方说了？找出来读一读。 5、这一自然段向我们介绍了哪些花呢？它们分别是什么时候开放的？在文中用笔画出花的名称和花开放的时间的词语。（课件出示表格）师生共同完成表格。 6、一天之内，仅仅只有这几种花开放吗？（不是）你是从哪里看出来的？（省略号） 五、 细读品味 （一）、（课件出示九种花的图片）这么多花竟相开放，真是美不胜收。你喜欢哪一种花呢？选择自己最喜欢的一种花所在的句子读一读。（指名读） （二）、指导生品读重点句子。 1、（课件出示）凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭。 （一生读句子，师相机点拨。） （1）谁能把小喇叭吹得更响亮？ （2）师范读。同学们都读得很不错，老师也想来试一试。 听了老师的朗读，你是否仿佛听到了小喇叭响亮地吹起来了？来，全班的小喇叭一起吹起来。（全班齐读句子） 2、（课件出示）五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸。 （1）抓住“绽开了笑脸”来体会蔷薇的美。 （2）喜欢这个句子的同学一起站起来读一读。 3、（课件出示）下午三点，万寿菊欣然怒放。 （1）抓住“欣然怒放”来体会万寿菊开得多、旺。 （2）你知道万寿菊欣然怒放的样子是怎样的吗？ （3）同学们看见过烟花吗？万寿菊开放的样子就像我们过节时放的烟花一样，突然向外爆开来，五彩缤纷，非常美丽。当你看到绽放的烟花时，你的心情是怎样的？带着这样的感受来读读这句话。（指名读） （4）看，一朵万寿菊开了，两朵万寿菊开了，三朵万寿菊开了，百朵，千朵万寿菊开了。多美呀。我们大家一起来再读一读。（齐读） 4、（课件出示）昙花却在九点左右含笑一现…… （1）抓住“含笑一现”来体味“昙花一现”的美。读出不同的感受。 （2）谁来读读这个句子。（