三年级上车《花钟》教学设计.docxVIP

13《花钟》教学设计 【教学背景分析】 《花钟》人教版小学语文三年级上册的一篇讲读课文。课文思路清晰，语言很美，让学生把朗读、理解、感悟紧密结合起来，让学生自由、充分地读。读出对花的喜爱，读出对修建奇妙的花钟的赞叹。课文按照“归纳现象—揭示原因—实际运用”的思路，说明不同的花会在不同的时间开放及其原因。作者先讲观察后的发现：一天之内，不同的花开放时间是不同的。并形象列举了牵牛花等９种花不同的开花时间来说明这个发现；接着分析回答了不同的植物开花时间不同的两个原因：开花时间与温度、湿度、光照有关，与昆虫的活动时间有关；最后扩展开去，谈到植物学家修建“花钟”，其做法很奇妙。 【学生情况分析】大部分孩子聪明、勤奋、好学，都由一定的认知能力，分析能力，少数同学的参与意识较强，他们在接受别人的评价中能发现自身的价值，产生兴奋感、自豪感，对自己充满信心；他们在接受别人的评价中能发现自身的价值，产生兴奋感、自豪感，对自己充满信心。 教学目标： １、知识与技能：会认８个生字，会写１４个生字，正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、艳丽、苏醒、湿度、密切、关系、娇嫩、适宜、适应、昆虫、传播、植物学家、修建、陆续、大致”等词语。通过多种形式使学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 ２、过程与方法：通过自主合作讨论探究的方法，培养学生学习能力、合作意识。 3、情感、态度与价值观：激发学生观察兴趣，学习作者留心观察，善于探索的科学态度。初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。 教学重难点：在理解课文内容的基础上，理解不同的表达句式，对一些句子尝试换一种说法。 教学准备：CAI（计算机辅助教学） 教学过程： 　　　　　　　第一课时 一、创设情境，激趣导入 1.同学们，你们喜欢鲜花吗？今天就让我们走入花的世界，去领略一下花的美丽与神奇吧！（课件，鲜花图，配上轻音乐，学生在观看的时候可以小声议论。） 2.你能用一个词或者一句话来描绘你刚才看到的景象。（学生自由谈感想，感受花的美）　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 3、老师也想送给你们几个词：（课件，鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。）愿意读读吗？ 4.这么多的花争着开放来比美真是繁花似锦，美不胜收呀！知道么，这么美的花儿身上还蕴藏着许多奥秘呢！今天就让我们来学习一篇有关于花的文章（课件，出示课题,师板书课题）齐读课题(你还有什么疑问？) 二、读通课文，初步感知 1、先自由地读读课文吧！注意读准字音，难读的句子多读几遍，边读边划出生字词语并标上自然段序号，开始吧！（生自由读课文） 2、(课件，出示带拼音的生字词语)瞧，今天要认识的新朋友来了！自由地读读吧！（生自由读）你认识了哪些？(指名读,男女生赛读,师检查读) 3.把它们头上的帽子摘掉你们还认识吧？一起读读吧！（课件，全班齐读） 4．这些词放到课文中我们能不能读好呢？谁愿意来给大家读一读课文？我们请几个同学们来读一读，看看他们谁读得响亮、流利，其他同学一边听读，一边思考，这篇文章主要告诉我们什么? 三、品读感悟 交流体验 （一）学习第一自然段： 1、指名读 ，这段给我们介绍了一种有趣的现象，文中的中心句是什么？用“———”勾出来，围绕中心句介绍了哪几种花？ 2、看图复述回答：（　　什么时候　），（　什么花）开了呢？ 生答: 凌晨四点，牵牛花开了、、、、、、 3.这些不同的花开放的样子是那么的美丽，作者也用了不同的写法来表达鲜花的开放（课件：比较句子） 4.拓展练习（ ）点，（ ）花（　　　　）。（课件） ５．想想作者为什么会“发现不同的鲜花会在不同的时间开放”？对你有什么启示？ 　　　　　　 第二课时 一、复习生字词、堂听 二、学习第二自然段 （以自主合作学习方式为主） 1、不同的鲜花为什么会在不同的时间开放？植物学家进行了研究，有什么发现呢？ 2、合作学习：请默读第二段，想一想，议一议，说一说：你读懂了什么？“吻合”是什么意思？联系课文，你能猜测“夜来香为什么在晚上八点左右开放”吗？为什么大多数花在白天开放？ 3、集体交流，老师相机点拨并板书：温度 湿度 光照 昆虫活动 。　 三、学习第三自然段 １、欣赏花钟：聪明的植物学家把不同时间开放的花，种在一起，把花圃修的像钟面一样，你们想去参观吗？ 2、赞美花钟：参观完你有什么感想？ ３、比较句子： “你只看看到什么花开放了，就知道是几点了钟”这句话对吗？ 文中用语言怎么叙述的？指名读第三自然段 课件出现句子：齐读“你只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟” 两组句子有什么不同？“刚刚”可以去掉吗？为什么？“大致”还可以换成什么词？ ４、是啊，作者用词非常准确，这个看似用来表达模糊意思的词语，实际反映了客观事物真实的状况，反映了科学家遵循客观