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绘本在幼儿园游戏中的运用中班教研活动： 高家镇中心园 二0一六年五月三十日 余涵什么是幼儿园绘本？什么是幼儿园绘本阅读？什么是幼儿园绘本教学？ 什么是幼儿园绘本？ 绘本源起西方，它的概念至今也并未统一的定论。绘本是源自日文的习惯，绘本在英文中是PictureBook（图画书）。在我国台湾地区，图画书与绘本常常被混用，绘本用于较为严格意义的图画故事书，而图画书的界定有时相当宽泛，甚至包括非虚构的知识类图画书、玩具书、歌谣等。绘本中的图画一般是手绘作品，细腻，形象。图画在整个作品中承担着叙事抒情、表情达意的作用。绘本里的图画完全不依赖文字，文字与图画各自传递信息，互相补充，甚至图画比文字更为重要。绘本的特点呢，从文学的角度来说，有文学性、生活性、教育性、情趣性；从美术的角度说，有美术表达形式的多样性、物象形态的生动性、色彩鲜明协调；从结构的角度看，精美完整（封面、封底、环衬、扉页、独页、跨页等）。什么是幼儿园绘本阅读？ 简单地说就是有主题，有完整的故事，以绘图为主，配上简单的文字，让孩子有视觉享受，认识简单的字，懂得基本的道理，有的还很有趣，色彩还很丰富，符合幼儿视觉习惯，兼附有少量文字的书籍。绘本图书以低幼儿童阅读为主，内容涉及文学、教育、科普等。 在幼儿园进行的互动阅读。什么是幼儿园绘本教学？ 首先，绘本教学属于语言教学领域的范畴，是儿童读物教学的一种，这也刚好对应了“绘本教学”与“故事教学”的相似性。但“绘本教学”与一般意义上的“故事教学”却有着本质上的区别。 “绘本教学”是以绘本为载体，借用课堂，在师幼有效地互动中，共同解读对画面的理解，从而在脑海中建构一个完整的故事，它是建立在欣赏画面的基础上的。因此，教会孩子会看、会用正确的方法看是绘本教学的一个重要目标。它的长远目标就是培养幼儿的自主阅读能力。它与“绘本”（图画书）是相依相存的。而我们一般意义上的“故事教学”则侧重对故事内容的理解，从中让幼儿感悟一些简单的道理。 教师应该怎样有效地实施绘本教学？ 1．教师的教育理念： 执教的教师在上课前应对教学活动有一个清晰地定位，比如说今天我上的是“绘本教学”，开展的是早期阅读。早期阅读的大宗旨在于培养幼儿对阅读的兴趣以及良好阅读习惯的形成。在这里“兴趣”、“习惯”是关键词。因此，在课堂上提供充裕的时间，创设幼儿人手一本小书、自主阅读的机会，积极营造阅读的氛围，并对幼儿的阅读习惯提供正确的示范，作出相应的要求。 2．提问的设计 ：绘本教学中教师提问的设计应是引导幼儿去关注画面，通过仔细观察每一张画面，从而去理解绘本所要表达的那个故事内容。简单一点地说，就是这个故事是孩子自己看出来的，而不是老师直接讲述给幼儿听的。因此，教师所设计的问题一开始应是开放式的，不应有太强的指向性，不然就会束缚孩子的思维。如：你看到了什么？你最喜欢画面里的哪个部分？你觉得这张画面上讲了什么意思？你从这张画面上看懂了什么？……然后根据幼儿的现场回答，进一步有针对性地进行有效地追问：你为什么这样说？从哪里看出他很不高兴？……引导幼儿关注画面的细节，深入理解画面所要表达的意思（抓住问题的有效性） 3．教学的模式 ：学前期的孩子年龄小，自主能力差，需要教师恰时、恰当的正确引领。因此，我觉得“绘本教学”中的阅读方式应是集体阅读与自主阅读相结合，逐页阅读、多页阅读、完整阅读相融合的，这样才能使孩子在老师的半推半放的教学策略中，逐渐学习自主阅读。绘本在幼儿园游戏中运用的实例 1、选择适合的绘本阅读材料绘本阅读材料要适合幼儿的年龄特点。幼儿的思维是一种具体的形象性表象思维，绘本以画为主，字少但画面丰富，以画传达故事情节。根据不同年龄选择不同的绘本故事。 2、创设游戏情境，激发幼儿阅读兴趣，在快乐中阅读在游戏情境中幼儿理解绘本故事相对而言会比较容易一些。因此我们可以依据幼儿的兴趣设置游戏情境，并给孩子提供相应的物品，辅助孩子通过语言、表情、感情、动作等多种感官了解故事情节内容，需注意的是让孩子自己把握情境环节。 3、创设轻松愉快地班级阅读环境及游戏区角班级开设绘本阅读区角，提供数量与质量的绘本，针对幼儿都感兴趣的绘本可进行主题活动。园内及班级里营造阅读资源，分享张贴、展示的平台。通过演一演，说一说达到语言表达能力及社交能力的提高。 4、发挥家长的力量，家园同步指导幼儿阅读活动幼儿园活动的开展离不开家长的积极配合，除了让幼儿在园感受绘本的魅力外，还可以发动家长在家与幼儿进行亲子阅读活动，或者延伸在园的阅读活动。谢 谢 大 家 ！