北师大版八年级下册因式分解第一课时教学设计.docxVIP

第四章 因式分解 4.1 因式分解 授课人：杨丽萍 授课时间：2017年4月12日 ●教学目标 知识与技能 使学生了解因式分解的意义，知道它与整式乘法的关系. 过程与方法 通过观察，发现因式分解与整式乘法的关系，培养学生的观察能力和语言概括能力. 情感态度与价值观 通过观察，推导因式分解与整式乘法的关系，感受因式分解在解决相关问题中的作用. ●教学重点 1.理解因式分解的意义. 2.识别分解因式与整式乘法的关系. ●教学难点 通过观察，归纳分解因式与整式乘法的关系 ●教学过程 Ⅰ.创设问题情境,引入新课 大家会计算（a+b）（a－b）吗？这是大家学过的平方差公式，我们是在整式的乘法中学习的.从式子（a+b）（a－b）=a2－b2中看，由等式左边等于等式右边，可以得出等式右边也等于等式左边,即a2－b2=（a+b）（a－b）.这就是我们即将学习的内容：因式分解. Ⅱ.讲授新课 1.做一做 （1）计算下列各式： ① 3x（x－1）=__________； ② m（a+b+c）=__________； ③（m+4）（m－4）=__________； ④（y－3）2=__________. （2）根据上面的算式填空： ① 3x2－3x=（ ）（ ）； ② ma+mb+mc=（ ）（ ）； ③ m2－16=（ ）（ ）； ④ y2－6y+9=( ) 2. 能分析一下两个题中的形式变换吗？ 【分析】在（1）中，等号左边是整式乘积的形式，等号右边是多项式的形式；在（2）中正好相反，等号左边是多项式的形式，等号右边是整式乘积的形式. 在（1）中我们知道从左边推右边是整式乘法；在（2）中由多项式推出整式乘积的形式是因式分解. 把一个多项式化成几个整式的积的形式，这种变形叫做把这个多项式因式分解（factorization）. 2.想一想整式的乘法与因式分解有什么关系？ 【分析】m（a+b+c）=ma+mb+mc （1） ma+mb+mc=m（a+b+c） （2） 等式（1）是把几个整式的积化成一个多项式的形式，是乘法运算. 等式（2）是把一个多项式化成几个整式的积的形式，是因式分解. 即ma+mb+mcm（a+b+c）. 所以，因式分解与整式乘法是互逆的变形过程. 练一练：下列各式从左到右的变形，哪些是因式分解？ （1）a（a+2b）=a2+2ab； （2）bx－bx2=bx（1－x）； （3）a2－4=（a+2）（a－2）； （4）x2－2x+1=x（x－2）+1； （5）24a2bc=23·a2·3bc； （6）x+1= x（x+）. 强调第（4）题不是因式分解，因为虽然x2－2x+1=x（x－2）+1，但是等号右边x（x－3）+2整体来说它还是一个多项式的形式，而不是乘积的形式，所以（4）的变形不是因式分解. 3.想一想 讨论993－99能被100整除吗？ 【分析】从推导过程看，等号左边是一个数，而等号右边是变成了几个数的积的形式. 4.试一试 你能尝试把a3－a因式分解吗？ Ⅲ.课堂练习 连一连： Ⅳ.课时小结 本节课学习了因式分解的意义，即把一个多项式化成几个整式的积的形式；还学习了整式乘法与因式分解是互逆的变形过程. Ⅴ.课后作业 习题4.1 第2、3题 ●课后反思 《因式分解》教学设计 （北师大版八年级下册第四章） 授课人：杨丽萍 榆中县第三中学 2017年4月12日