数学人教版九年级上册23.1 图形的旋转.docVIP

课题 图形的旋转 一 教案背景 1. 面向学生:中学 2. 学科：数学 3．第1课时 4. 学生课前准备：量角器 三角板 铅笔 二 教学课题：图形的旋转 三 教材分析 教学内容：人教版九年级上册第56—59页内容 内容分析：本节的主要内容是旋转的概念和性质，通过本节的学习，应使学生理解对应点到旋转中心的 距离相等 对应点与旋转中心连线所成的角彼此相等的性质，能够按要求作出简单平面图形旋转后的图形，能利用旋转进行简单的图案设计。 学情分析：关于图形变换，学生已经学习了平移和轴对称，对于图形变换有了一定的了解。由现实生活中钟表指针的转动，风车车轮叶片的旋转的例子引入旋转的概念，进而帮助他们理解旋转中心、旋转角度和对应点，难度不大，但是易让学生产生旋转方向是顺时针的误解 ，这点应该向学生说明。 教学目的：1.通过观察具体事例认识旋转，探索它的基本性质。 2学生.在发现、探究的过程中完成对 这一图形变化从直观到抽象，从感性认识到理性认识的转变，发展学生的直观想象能力，分析、归纳、抽象概括的思维能力。 3.学生在经历了实验探究、知识应用及内化等教学活动中，体验数学的具体、生动、灵活，调动学生学习数学的主动性。 教学重点：归纳图形旋转的特征，并能根据这些特征绘制旋转后的几何图形。 教学难点：对图形进行旋转变换。 教具学具：三角板 量角器 多媒体 教学准备：教学用的课件 教学方法：观察法 演示法 讨论法 讲解法和启发式教学相结合 四 教学过程 活动一 感受旋转 提问：同学们，你们能举出生活中与旋转现象有关的例子吗？ 钟表，风车，电风扇，自行车车轮等 都是我们现实生活中旋转的现象。 学生看课本第56页23.1—1和23.1---2. 教师出示课件：现实生活中旋转的现象。 2．看着图回答 以下问题： （1）钟表的指针在不停地转动，从一点到三点，时针转动了多少度？ (2) 风车车轮的每个叶片在风的吹动下转动到新的位置。 以上这些现象有什么共同的特点？ 3. 学生观察、思考、回答问题，教师引导学生得出旋转的定义： 把一个平面图形绕着平面内的某一点O转动一个角度，就叫做图形的旋转，点O叫做旋转中心，转动的角叫做旋转角。 【设计意图】：从普通熟悉的现象引入，激发学生的兴趣，学生在生活中或多或少地感受到过旋转，所以回答以上问题并不困难，也能较顺利地归纳出旋转的定义，进而让学生感受数学是具体的 ，生动的。 4. 巩固练习：课本第85页 练习 1 2 3 【设计意图】让学生从数学的角度认识现实生活，内化旋转的定义，为活动2的顺利进行打好基础。 活动二 探究图形旋转的特征 1. 提问 ：你们认为在旋转变换的过程中有哪些关键的字词呢？ 学生独立思考，小组讨论，师明确：定点、方向、角度 是旋转变换的过程中三个重要的关键词。 2. 师演示， 学生观察图（1）图（2），思考：旋转中心 ， 旋转角，旋转方向 A’ A’ C’ B A C C’ B’ A’ C B A O 图1 图2 ∠B是旋转中心，∠ABA’是旋转角。 ∠O是旋转中心，∠AOA’是旋转角。 【设计意图】 题目由浅入深，让学生明白旋转中心是任意选择，可在图形上，也可以在图形的外部。 3．学生在看了课件后，打开课本57页探究，通过观察，猜测，思考，度量; （1）线段OA与OA’,OB 与OB’， OC与OC’之间有什么关系？ （2）∠AOA’,∠BOB’,∠COC’有什么关系？ （3）△ABC与△A’B’C’的大小有什么关系？ 师引导，学生归纳出图形旋转的特征： 对应点到旋转中心的距离相等。 对应点与旋转中心所连线段的夹角等于旋转角。 旋转前、后的图形全等。 【设计意图】通过此探究活动，培养学生独立思考的习惯和动手实践的能力以及观察、分析、比较、抽象、概括的思维能力。 活动三 知识应用 1 出示课件 如图 ，E是正方形ABCD中CD边上任意一点，以点A为中心，把△ADE顺时针旋转90°，画出旋转后的图形。 学生独立思考，分析，根据活动二中归纳出的图形旋转的特征，解答问题。(注意作图的准确性)