数学人教版九年级上册二次函数.1.1二次函数.docVIP

22.1.1 二次函数 教 学 目 标 知识 技能 理解二次函数的有关概念。 能够表示简单变量之间的二次函数关系。 能应用二次函数的相关知识解决简单的问题. 过程 方法 经历探索具体问题中数量关系和类比的过程，体会二次函数知识的发生、发展过程，而且较好的培养了学生的创新意识与发展思维。 情感 态度 体会数学与生活的联系，锻炼学生的理性思维，体会通过探究学习新知识的乐趣. 重点 将简单的实际问题转化为二次函数的模型. 理解二次函数的有关概念。 难点 将简单的实际问题转化为二次函数的模型. 【教学环节安排】 环节 教 学 问 题 设 计 教学活动设计 设计意图 创 设 情 境 ， 引 入 新 知 问：一次函数的定义： 教师使用多媒体课件出示问题： 【问题1】正方体的六个面是全等的正方形,如果正方体形的棱长为x,表面积为y,请你写出y与x的关系式. 上面的问题中有几个变量， 分别是什么？ 当x=2时，y=？ 当x=3时，y=？ （3）对于x的每一个确定的值，y都有 ，这时，我们把x叫做 ，y叫做x的 。 【问题2】n个球队参加比赛，每两队之间进行一场比赛，比赛的场次数m与球队n有什么关系？ 上面的问题中有几个变量， 分别是什么？ （2）对于n的每一个确定的值，m都有 ，这时，我们把n叫做 ，m叫做n的 。 【问题3】某工厂一种产品现在的年产量是20件，计划今后两年增加产量.如果每年都比上一年的产量增加x倍，那么两年后这种产品的产量y将随计划所定的x的值而确定，y与x之间的关系应怎样表示？ 【分析】这种产品的元产量是20件，一年后的产量是 件，再经过一年后的产量是 件，即两年后的产量为 即： .得到的关系式中：y是不是x的函数呢？ 学生思考回答 学生认真读题，思考， 列出关系式，并回答老师提出的问题。全班进行订正. 请学生单独回答 复习一次函数的定义，目的是为后面类比做铺垫。 针对每个问题都给学生设计了几个相应的小问题，层层递进，目的是让学生列出关系式的同时，回忆函数的概念。 师生 合 作 【问题4】观察以上三个问题所写出来的三个函数关系式是不是我们学习过的一次函数? 有什么相同之处？有什么不同之处？ 【问题5】什么是二次函数？ 形如 （ ）的函数，叫做二次函数.其中 是自变量，a,b, c分别是函数解析式的 ， 和 . 【小结】二次函数的特征条件： （1）等号的左边是变量y，右边是关于自变量x的 。 （2）等式右边自变量的最高次数为 ； （3）a、b、c为常数，二次项系数不等于 . （4）自变量x的取值为 学生交流、讨论得出结论： 学生归纳 二次函数的定义： 一般地，形如y=ax2+bx+c(a，b， c为常数，a≠0)的函数叫做二次函数．其中X是自变量，a，b，c分别是函数解析式的二次项系数，一次项系数和常数项. 让学生观察所得到的三个解析式，与前面学习的一次函数比较，引出二次函数的概念。 采用反问、假设的方式，更能激发学生的思维，活跃课堂气氛，同时为巩固也二次函数的概念。 例题讲解 例1：下列函数中，哪些是二次函数？ 若不是，请说明理由。 (1) y=3(x－1)2+1 （2） (3) s=3－2t2 (4) y=(x+3)2－x2 （5） (6) v=8π r2 （7） （8） 练习：完成课本29页练习 例2:m取何值时，函数 是二次函数？取何值时，是一次函数？ （备用例题） 例3：已知二次函数y=+px+q,当x=1时,函数值为4,当x=2时,函数值为-5, 求这个二次函数的解析式. 教师出示题组 学生独立思考完成. 请学生单独回答 教师巡视，了解学生的学习情况，并针对个别在学习中有困难的学生进行个别辅导. 先小组内进行交流、讨论，然后全班进行交流.评析. 及时巩固二次函数的定义，并能让学生体会到二次函数定义中关键是二次项的次数和系数。并复习用待定系数法求系数的值。 小结与作业 1、谈谈本节课的收获 2、完成同步手册本节习题 板书设计 第二十二章 二次函数 22.1.1 二次函数 定义： 例题讲解： 多媒体课件 注意：