数学北师大版八年级下册初三复习数学思想之分类讨论——三角形的存在性问题.docxVIP

初三复习数学思想之分类讨论教案 ——三角形的存在性问题 教材分析 学生在学习完等腰三角形的性质之后，为了进一步巩固和提高学生对这方面知识的掌握和理解，加入分类讨论的思想，加深学生对数学思想的渗透，提高学生的数学素养。 学情分析 学生已经掌握了等腰三角形的相关知识，但是数学思想还未形成。通过由易到难的方法，让学生逐步建立分类讨论的思想方法。 教学目标 知识与技能目标：学习分类讨论解决问题的步骤，学习与等腰三角形、相似三角形有关的分类讨论，熟练应用分类讨论解决问题。 过程与方法目标：小组讨论、学生演示，成分体现学生的主体性 情感态度与价值观目标：建立分类讨论的数学思想方法，提高学生的数学素养。 教学重难点 重点：引导学生思考分类讨论的对象与角度 难点：应用分类讨论与数形结合解决问题，达到综合应用能力 教学方法 小组讨论、合作演示 学习方法 讨论，分享 教学过程 （一）分类讨论的概念 分类讨论思想是指在解决一个问题时，无法用同一种方法去解决，而需要一个标准将问题划分成几个能用不同形式去解决的小问题，将这些小问题一一加以解决，从而使问题得到解决。 利用分类思想（分类讨论）解决问题的步骤： ①确定分类对象； ②进行合理分类； ③逐类进行讨论； ④归纳作出结论. （二）几何问题中三角形的不确定的分类应用 （1）等腰三角形 【攻略】 1.如果△ABC是等腰三角形，那么存在 ①AB＝AC，②BA＝BC，③CA＝CB三种情况． 2.已知腰长画等腰三角形用圆规画圆， 已知底边画等腰三角形用刻度尺画垂直平分线．（利用尺规作图） 如图1，①在直线l上是否存在点P使PA=PB，如果存在该如何确定？ ②在直线l上是否存在点P使AP=AB，如果存在该如何确定？ ③在直线l上是否存在点P使BP=BA，如果存在该如何确定？（可以借用尺规作图） 图1 备用图1-1 备用图1-2 例1：如图2，在平面直角坐标系中，O为坐标原点，点A的坐标为（1，2），M为坐标轴上一点，且使得△MOA为等腰三角形，则满足条件的点M的个数为（ ） A．4 B．5 C．6 D．8 图2 备用图2-1 备用图2-2 例2：如图3，在平面直角坐标系中，O为坐标原点，⊙C的圆心坐标为（－2，－2），半径为 eq \r(2)．函数y＝－x＋2的图象与x轴交于点A，与y轴交于点B，点P为AB上一动点 （2）若△POA是等腰三角形，求点P的坐标 ABx A B x P O · · C y A B x P O · · C y A B x P O · · C y 图3 备用图3-1 备用图3-2 （2）相似三角形 【攻略】 1.首先寻找一组对应角相等． 2.分两种情况列比例方程，解方程并检验 例1：如图4，在矩形ABCD中，AB=10，AD=4，点P是边AB上一点，若△APD与△BPC相似，则满足条件的点P有 个. 图4 备用图4-1 例2：如图5，M是Rt△ABC的斜边BC上异于B，C的一定点，过M点作直线截△ABC，使截得的三角形与△ABC相似，这样的直线共有（ ） A.1条 B.2条 C.3条 D.4条 例3：如图6，在平面直角坐标系中，顶点为M的抛物线y＝ax2＋bx（a＞0）经过点A和x轴正半轴上的点B，AO＝BO＝2，∠AOB＝120°，∠AOM=150°.如果点C在x轴上，且△ABC与△AOM相似，求点C的坐标． 图6 备用图6-1 （三）随堂练习 1.在平面直角坐标系xoy中，已知点A（2，3），在坐标轴上找一点P，使得△AOP是等腰三角形，则这样的点P共有多少个？并直接写出P点的坐标。 2.二次函数y＝mx2＋2mx－3m（m＞0）的图象与x轴交于A(－3, 0)、B(1, 0)两点，与y轴交于点C(0,－3m)，顶点为D(－1,－4m)．当m取何值时，以A、D、C三点为顶点的三角形与△OBC相似？ 3.在矩形ABCD中，AB＝6，BC＝8，动点P以2个单位/秒的速度从点A出发，沿AC向点C移动，同时动点Q以1个单位/秒的速度从点C出发，沿CB向点B移动，当P、Q两